摆的研究_教案2.doc

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1、摆的研究【教学目标】1．科学概念摆的摆动快慢与摆锤的轻重无关，与摆长有关，摆长越长摆动越慢，摆长越短摆动越快；2．过程与方法能够对影响摆动的快慢的因素做出假设，并设计对比实验，通过测量，搜集、记录数据，分析数据，得出结论；3．情感态度价值观（1）初步意识到重复测量的重要性；（2）对新问题产生继续探究的欲望。【教学重点】摆长对摆动快慢的影响。【教学难点】1．摆长对摆动快慢的影响；2．对比实验中变量的控制。【教学过程】（一）引入（实物）1．这是摆，由什么组成？Q12．你能使摆摆动起来吗？谁愿意来试试？Q2【追问】有哪些不科学的操作吗？……（将摆拉至一定高度，放开摆锤，使其自由摆动；摆

2、绳要拉直）或者【评价】他将将摆拉至一定高度，放开摆锤，使其自由摆动；摆绳要拉直的做法非常科学，与后面的板平行可以尽量避免摆球与其发生碰撞。3．怎样算摆动一次？Q34．摆的哪些因素可能会影响它的摆动快慢？Q4……（改变摆绳、摆锤重量或者是摆动幅度）【评价】你的想法真独特【过渡】这些因素真的都会影响吗？我们先来研究摆绳长度这个可能的影响因素。（二）提出问题当多个因素可能会影响摆动快慢时，该用什么实验方法来研究呢？怎么研究呢？Q5（三）建立假设4/4（四）设计方案1．把你的猜测和实验方案记在记录单上。【提示】若研究摆绳这个因素时，该控制哪些因素使其相同，什么因素又不同呢？小组内同学可以

3、相互讨论我的猜测：摆绳越长，摆动越；摆绳越短，摆动越。我的方案：不同的因素：相同的因素：2．讨论3．交流哪个小组愿意和大家分享你们的讨论结果？其他组有不同的做法吗？不同的因素摆绳长度（短、中、长）相同的因素摆锤重量、摆动幅度【评价】对比实验的方法掌握的真不错。4．装置介绍【实物】【过渡】我们就用这个装置去研究。（1）在摆的后面还放置了一个量角器以确保摆幅相同。（2）【演示】在绳子10厘米、20厘米和30厘米处做了标记，只要移动绳子到标志处并用夹子夹住，多余的绳子绕在夹子上即可。（五）实验1．操作提示（1）每种长度测量一次足够吗？应该怎么做？Q6……（重复测量三次取中位数进行分析）

4、（2）中位数怎么取？Q7将测量的数据从低到高排列起来，取正中间的值。【过渡】实验时的记录同样重要2．记录表格3．温馨提示A．每次实验都应保证摆幅相同；B．摆一旦碰到其它物体，本次实验无效，重新开始实验；C．小组内分工合作（成员一计时、成员二和三数摆动次数、成员四记录）；D．完成实验后及时整理材料和发现，并把数据填在黑板的汇总表中；4．汇总表格5．活动（六）交流4/4~分析自己组的数据，你得出了什么结论？Q8……（摆的快慢与摆绳长度有关，摆绳越长摆动越慢，摆绳越短摆动越快）（七）研讨1．错误数据分析（选问）有哪个小组的数据有问题？哪里有问题？可能是什么原因造成的？Q9……（摆动方式

5、不对、摆动次数数的不对）2．分析摆动次数（1）纵向分析正确操作小组的摆动次数，你有什么发现？Q10……（当摆绳长度相同时，摆动次数差不多；摆动次数也有差别）（2）【解释】由于计时同学计时的习惯、数数同学的方式、他们间的配合默契程度甚至是风等外界因素的干扰都会造成实验误差，我们可以认为——当摆绳长度相同时，摆动次数基本相同。（副板书）3．分析摆动次数与摆幅的关系（1）分析30厘米的测量数据和摆幅，你有什么新的发现？Q11【提示】你来分析下第组和第组的数据，相同摆长时摆动次数基本相同，摆幅差别大吗？……（摆的快慢与摆幅大小没有关系）（2）【过渡】这会是偶然情况么？当摆绳长度改为20厘

6、米时，摆幅有影响摆动快慢吗？Q12（3）当摆绳变成更短的10厘米时，我们的结论同样符合吗？Q134．分析摆动次数与摆锤重量【过渡】再来看看摆动次数与摆锤轻重的关系（1）【解释】相同体积的塑料球和钢铁球，哪个重？我们可以对此列进行这样的补充（塑料=轻，钢铁=重）（2）现在分析表格中的摆动次数与摆锤重量，你又有什么新的见解？Q14……（摆的快慢与摆锤重量没有关系）【评价】观察的真仔细，数据分析的也很到位。3．总结哪些因素会影响摆的快慢？哪些因素不会影响？（七）延伸【过渡】那与摆锤长度有没有关系呢？【实物展示】在相同长度的摆绳下悬挂不同数量的磁铁（新的问题）1．猜测你觉得他们摆动的快慢

7、相同吗？Q15（1）认为一样快的举手，【追】怎么就一样呢？对于他的猜测有人不同意吗？依据呢？4/4（2）认为摆锤短的摆动快的举手，怎么想到的？2．演示（从侧面观察）3．交流（1）与摆锤长度有关吗，有怎样的关系？Q16……（当绳子长度相同时，摆锤越长，摆动越慢；摆锤越短，摆动越慢）（2）【解释】实际上摆的长度不是指摆绳长度，而是指顶点到单摆重心间的距离，摆的长度称为摆长。【追问】理解摆长的意思了吗？你能总结摆长对摆动快慢的影响吗？Q17【评价】举一反三的能力真棒！（八）思考【过渡】