我们为祖先而骄傲（上）_教案1.docx

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1、我们为祖先而骄傲（上）【教学目标】知道我国的四大发明，体验我国优秀文化瑰宝所带来的巨大影响，感悟中国是一个世界公认的文明国家，培养学生的民族自豪感。【教学重难点】感悟中国是一个世界公认的文明中国，培养学生的民族自豪感。【教学准备】学生教学准备竹片、木块、布片等可书写的材料，有关造纸术和印刷术的相关资料，土豆、彩泥、肥皂等制作印章的材料。教师准备有关四大发明制作的课件，转轮排版的网络资源或录像。【课时安排】4课时【第一课时】【教学过程】（一）导入：师：中国是被世界公认的文明古国，祖先们以自己的智慧和劳动给我们留下了丰富璀璨

2、的中华文明，四大发明就是其中的文明瑰宝。今天这节课，让我们顺着祖先留下的智慧的足迹，去考察一下这块大放异彩的瑰宝吧。播放有关四大发明的课件。（二）了解造纸术1．体验造纸术。师：看了刚才的影片，同学们一定留下了深刻的印象，最伟大的发明之一莫过于造纸术了，不相信吗？让我们进行一次实践活动吧。（学生拿出教学准备的书写的材料，在每种材料上写一写，画一画。）师：通过刚才的小实验，你们认为哪一种材料最好书写？在你的写字过程中，你能说说纸与其他可供书写的材料相比，具有哪些优点吗？学生回答。8/82．讨论交流造纸术。师：看，纸是多么容易

3、书写的材料啊，这就是我们祖先智慧的结晶。现在根据我们教学准备的情况，我们来讨论一些有关造纸的相关问题吧。（1）你能说说造纸术的有关内容吗？（2）从什么时候开始我国就发明了造纸术？（3）它流传到了世界的哪些国家和地区？学生讨论后回答，教师做适当的引导，帮助学生了解造纸术。3．“学富五车”的由来。出示“学富五车”的成语，让学生说说其中的含义。师：在纸张没有发明之前，人们书写文字用的是什么材料，你知道吗？对，用的是竹简，通常写一部书，要用很多的竹简，重量又很大，所以出现了。“学富五车”的说法。4．造纸术的作用。师：考验一下你们

4、的课外知识，你还知道在纸没有被发明以前古人写字用什么材料吗？快和你的同桌交流一下吧。师：同学们说了这么多，有一点我相信大家都有同感，通过自己的亲手实践，我们都明白，纸是不可替代的最好的书写材料。那么你们能向大家说一说纸张到底有哪些作用呢？它给我们带来的作用似乎显而易见，它的发明同时又对世界上的文化传播产生了怎样的影响呢？学生小组合作，讨论交流。师小结，纸张的发明极大地方便了我们的学习和书写，它的传播和广泛应用，对世界的文明产生了重大的影响。（二）认识印刷术1．书的由来。造纸术是一项伟大的发明。（师拿出一本书）看，如果没有

5、纸的发明，就没有这本书，但想一想，如果只有纸，这本书只有一片空白。同学们你们知道还需要什么吗？对，它还需要印刷出来。可以说，书就是造纸术和印刷术的结合体。让我们来看看古时候的印刷术是怎样发明的吧。2．大家来讨论印刷术。学生看书，结合自己的教学准备的有关印刷术的知识进行讨论交流。举手发言，教师参与讨论当中。投影仪出示中国印刷术外传示意图，让学生上台讲解中国印刷术的传入国家。8/8让我们来看一看古时的人们是怎样排版的。利用网络资源播放转轮排版的相关影片资源。3．我来体验印刷术。师：在活字印刷没有发明之前，早就出现了印章和石刻

6、，它们虽然不是真正的印刷，但是为印刷术的发明提供了经验。让我们也来体验一下古代雕刻印刷的滋味吧。小实验：让学生用土豆或彩泥、肥皂做材料，制作一枚自己的印章，体验一下古代雕刻印刷的滋味。4．感悟印刷的作用。师：同学们都做的很认真，就和我们的祖先一样，都是很聪明的。老师先在这布置一个课后任务，回家手抄一页书，看看需要多少时间，现在就可以讨论想象一下。如果没有发明印刷术，全靠手抄，那么抄一本书发多少时间啊。书籍是怎样制作和传播的呢？所以我们说，中国的汉字印刷术是世界上最伟大的发明之一。它比欧洲的还要早400年呢！同学们说一说你

7、们对活字印刷术发明感受吧。学生举手回答。5．今天的印刷术。小讨论：随着科技的进步，今天的书籍又是怎样印刷的呢？发挥你的创造想象力。你有更好的印刷方法吗？学生讨论回答。师总结：刚刚同学们说得很好，有许多方法都是老师没有想到的，看来你们都继承我们祖先的聪明才智，希望你们长大后能够和我们的祖先一样，创造出更多更好的新发明。【第二课时】【教学过程】（一）导入师拿出准备的指南针：同学们，你们认识它吗？他有什么作用啊？你知道指南针是谁发明的吗？对。指南针是我们中国的又一项伟大发明。（二）认识指南针1．这项发明我了解。师：看着同学们一

8、副跃跃欲试的情景，请拿出你们收集的相关资料，让我们来交流一下有关我国的这项发明吧。学生交流，教师参与讨论交流过程。8/8学生举手回答。教师在参与学生的讨论过程中，可利用网络资源播放有关司南和水浮针的图片工作原理以及相关影音资料。这一部分作为教材的扩展。2．认识指南针的作用。师：那么你们知道指南针有什么作用吗？学生讨论