我们为祖先而骄傲（上）.doc

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1、我们为祖先而骄傲（上）教学内容思维导图第一板块：导入课题，激发兴趣1、我国的四大发明是什么。2、课件演示，指名回答，依次出示四大发明。3、我们一起走进神奇的“造纸术”和“印刷术”。第二板块：合作学习，了解造纸术1、小组内阅读造纸术的资料。2、汇报学习结果。第三板块：活动实践，体验造纸术、印刷术1、体验造纸术学生拿出竹片、木块、布片，在每种材料上写一写，画一画2、讨论交流造纸术，3、用肥皂刻字、印字4、比较活字印刷术，雕版印刷术，说想法。第四板块：文化传播，升华感情1、投影中国印刷术2、讲解中国印刷术的传入国家。3、利用网络资源播放转轮排版的相关影片资源。解说教材《我

2、们为祖先而骄傲（上）》一课选自苏教•中图版《品德与社会》五年级上册第四单元“我们都是炎黄子孙”的第二课。本单元以感受中华民族对世界文明的重大贡献，体验热爱国土的情感进而萌发民族自豪感和自信心为教育主题，《我们为祖先而骄傲（上）》一课旨在了解中国古代领先于世界的科技发明创造，尤其是四大发明对人类的巨大贡献；认识千年不衰的汉字在维系中华民族团结中的重要价值，让学生体会和领悟我们的祖先在创造中华文明中的高度智慧。在为祖先对人类文明作出巨大贡献而骄傲的同时，激发学生作为炎黄子孙的民族自豪感，培养学生的爱国主义情感。附《我们为祖先而骄傲》教学设计教学目标：1．知道我国的四大发

3、明，了解造纸术与印刷术的巨大影响。2．感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发民族自豪感和自信心。3．初步培养学生收集、整理、分析资料的能力。教学过程：一、导入课题，激发兴趣。1．（播放音乐）《我们都是炎黄子孙》我们都是炎黄子孙，我们的祖先用智慧和劳动，给我们留下了丰富的文化遗产，而四大发明就是其中璀璨的文化瑰宝，你们知道我国四大发明是什么吗？（指名说）2.课件演示，指名回答，依次出示四大发明。23.这本课本就是我们祖先两项伟大发明的结晶，你知道是哪两项吗？（指名说）今天这一节课，我们一起走进神奇的“造纸术”和“印刷术”。二、合作学习，了解造纸术。1.出示活动导学单。

4、2.小组内开展学习。3.学生汇报学习结果。（穿插“材料”和“造纸术的流程”）4.师：通过刚才的合作学习，我们知道了蔡伦是造纸术的创始人，美国有位作家就说过-----（课件：学生读）5.师：我们的造纸术比欧洲早了1000多年，学到这儿，你想说些什么呢？（板书课题）三、活动实践，体验印刷术。1.造纸术是一项伟大的发明，如果没有纸的发明，你试想一下，今天老师所拿的是什么？如果有了纸，这本书同样是一片空白，同学们知道还需要什么吗？对，书就是造纸术和印刷术的结合体，让我们来看看中国最早的印刷术吧！2.拿肥皂：看，这是什么？这就是我们生活常见的肥皂，（请学生摸一下肥皂面）今天老

5、师学着古人，在肥皂上刻了几个字，谁愿意来和我合作一下？（把肥皂涂上颜料,在白纸上印上“xx小学”四个字）其实，这就是古人所使用的雕版印刷。3.在你们的桌上，也有一些工具，大家也来试着用它们在白纸上印上一些对自己有意义的数字，或是特殊的纪念数字。4.你们所使用的就是一种“活字印刷术”的方法，和老师刚才介绍的雕版印刷相比，它有什么优点？（节约原料、节省了时间、节省了空间）5.同学们真聪明，善于思考，在古代有个叫毕生的雕字工人，他经过自己的实践，发现了雕版印刷的不足，自己不断摸索，发明了“活字印刷术”（课件出示毕升的简介）6.小结：我们同学平时要养成勤于动脑、善于观察的好

6、习惯。四、文化传播，升华感情。1.老师下面就看看我们班学生的观察能力，阅读88页示意图，你发现了什么？（指名说）（印刷术向外国传播）2.同学们发现没有，在德国也有印刷术向外国传传播，是因为德国人谷登堡也发明了活字印刷术，不过那是在我们的祖先发明活字印刷术的400年之后了。3.作为一个中国人，此时此刻你想说些什么？（指名说）我们的祖先不但有四大发明，他们还在其他的领域中作出了杰出的贡献。是啊，我们由衷地为我们的祖先而骄傲。（齐读课题）4.今天，我们为祖先而骄傲，明天，我们的后代以我们而骄傲，（师生合读：我骄傲，我是中国人）2