我们为祖先而骄傲

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1、典型主题的教学案例与讨论眉批虚拟专家与教师讨论《品德与社会》学生的品德形成和社会性发展是一个连续的过程，在现实的生活中，学生已经积累了一些生活经验，形成了相应的情感，态度，价值观。因此，我们教学时要善于调动学生已有的情感基础，这样才能比较理想地开始实施我们的教学。针对第一版块老师：本想在学生欣赏了“奥运瞬间”后，让学生再说说作为中国人，还有什么让你值得骄傲的事情吗？你觉得有必要吗？专家：其实能刺激学生情感反映的画面确实有多，如神舟5号载人飞船成功发射并返回，中国申办08年奥运成功等。这些内容都能使学生

2、产生“为祖国骄傲”的情感。我想画面不在多，而在于能和学生的生活发生联系，能激起学生心中原有的“爱国激情”就好。也就是应该从课堂的实效性来设计我们课堂的每个环节，每个版块。大主题：我是中国人苏教版《品德与社会》五年级上册第四单元我们都是炎黄子孙第12课我们为祖先而骄傲（上）江苏省无锡市天一实验小学方秀峰教学目标：情感态度价值观帮助学生珍视祖国的历史、文化传统，感受中华民族对世界文明的重大贡献，萌发学生的民族自豪感和自信心。能力学习搜集、整理并运用资料，学会探究、合作地学习。知识知道我国的四大发明的具体内

3、容，知道我国古代领先于世界的四大发明以及其对世界文明发展做出了重大贡献。教学过程：一、创设情景，激情导人1、在上课的一开始，老师播放雅典奥运会上的精彩瞬间（配上《我为你自豪》的旋律）。这些画面对于学生来说非常的熟悉，中国女排球队的夺冠，刘翔冲向110米栏终点的一刹那，网球女子双打突破性的表现……这一切都刺激着学生的感官，再一次地勾起了学生心中激动的情绪。同时在那特别能打动人的旋律中，学生潜在的情感——自豪，兴奋，激动，亢奋无一不表现在学生的脸上。62、当画面停止后，老师让学生来说说看了以后的感受，几乎

4、每个学生都举起了手，有的学生说，中国人了不起；有的说我为祖国感到自豪，为自己是一名中国人感到骄傲。有效的教育必须采用儿童乐于和适于接受的生动活动的方式。让学生课前上网，查阅图书资料，老师提供相关资料，课上让学生组成学习小组，开展探究、合作学习就是五年级学生乐于和适于接受的学习方式。针对第二版块老师：在具体学习之前，为什么还要创设一个“模拟旅游”的环节？专家：首先旅游的形式是比较会受到小学生的欢迎，对于这次“中华文明古国之旅”肯定充满了期待。同时在这样的一个情境中，学生在老师（导游）的介绍下，比较轻松地

5、从整体上认识四大发明，了解四大发明。这样的一次旅游更能激发学生细细游览的欲望，激起学生学生的兴趣。老师：在组织学生了解四大发明的环节中，一定要采用小组学习，交流汇报的形式吗？学生说的每一句话，听得出都是他们内心感受的真实流露，是那么真挚，那么的自然。和以往的说教相比，课堂的情感非常的真实。3、老师顺着学生的情感揭示学习主题，我们不仅为现在的祖国在各方面取得的成就感到骄傲，还应该以中华古代灿烂的文明骄傲，为我们的祖先而骄傲。老师板书课题用学生比较熟悉的情景切入话题，能更快地和学生沟通，画面加音乐的课件更

6、能打动学生的心，学生真实的情感得到激发，产生了为祖国而骄傲的感情，在老师针对性地引导下，便会产生比较浅层次的为自己的祖先感到骄傲的情感，这一过程是符合学生情感的发展，所以揭示学习主题也是水到渠成。二、学习探究，合作交流：（一）老师介绍：今天老师要带你们参加一次“中华文明古国之旅”，去考察一下祖先们留下的文明瑰宝，让我们一起出发吧！老师用清晰的语言，以及四大发明的挂图，简单介绍一下中国四大发明的具体内容，以及它们对世界文明发展做出了重大贡献。老师的简单介绍就像是导游的开场白一样，只不过让学生知道一下“中

7、华文明古国之旅”的旅程安排，游客应根据自己的喜好，时间，精力来制定自己的游览线路和游览重点。老师的介绍只是走马观花，不能留下深刻的影响，具体每一个景点（即四大发明）的魅力就需要学生用自己喜欢的方式细细地游览了。6（二）对于四大发明，你们最想知道什么？刚才老师的介绍已经激起学生学习探究的欲望，学生纷纷讲出自己想研究、学习的具体内容：是谁发明的？什么时候发明的？这一发明有什么作用？它传播到哪儿？老师根据学生的需求，设计学习指导表格：专家：确实这部分的内容知识性很强，内容也离学生比较的远，一般老师可能会让学

8、生读读课文，老师讲授的形式来学习，这液未尝不可。而采用学习探究，合作交流的形式，学习形式上更尊重了学生，你愿意探究哪一发明，就探究哪一发明，给了学生很大的选择空间。同时在这一过程中有效地培养了每一位学生搜集、整理资料的学习能力，在与小组的合作中，又能体验到合作的巨大力量和快乐。这样的学习形式对于五年级的学生来说，也是比较适合的。在我们设计教学的具体采用怎样的形式时，我们应从教学内容出发，充分考虑本班学生的实际情况来确定。四大发明发明者发明时间作用传播造纸