快乐王子（一）_教案1.doc

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1、快乐王子（一）【教学目标】1．认识11个生字，会写8个生字。2．能快速默读课文并了解大意。3．能复述王子和燕子“舍生取义”的经历。4．通过人物的语言和心理活动的描写，体会人物的心理变化的过程。【教学重点】1．通过体会人物心理变化来有感情地朗读课文。2．理解“舍生取义”的真正含义。【教学难点】抓住具体语言文字来体会王子的内心世界。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】一、激发兴趣，导入新课。（一）初读课文，整体感知。（二）读准课文中出现的生字，理解生词。二、质疑问难，学习课文。（一）简述课文讲述的是一件什么事情？（二）提出自己不理解的问题。（三）“快乐王子为什么流泪？”（快乐王子具有美好

2、的心灵，他同情一切生活在苦难中的人们。进而梳理文章层次。）（四）文章写了快乐王子几次捐献活动？（饥饿的病孩、不得意的剧作家、孤苦的卖火柴的小女孩。）【第二课时】3/3一、导入新课。（一）朗读课题。请同学读出不同的感情。（快乐悲伤。）（二）上节课我们初步了解了王子流泪的原因，和几次捐献活动，谁能回顾一下？（三）你还有什么疑问，想从课文中了解到什么，今天，让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》。（四）你对三件事情中的哪件感兴趣，拿出笔圈注，注意抓住具体的语句中来谈。二、抓住重点词句，汇报所得。（一）救助写剧本的年轻人。王子在帮助了女裁缝后，又去帮助了谁？哪些语句深深地感动了你？

3、抓“唉，我现在没有红宝石了……”，体会王子的善良、无私、伟大。读出感受。抓“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛……王子再三央求……”，体会燕子内心的伤心、矛盾、不忍。“再三央求”比上文的“再三求”只多一个“央”，能否互换？体会王子助人的决心。读出感受。引导学生读描写年轻人的语句。王子他看到了一幕怎样的情景，才让他下定决心去帮助那位年轻人的？如果要你用一个词来形容这位作家，你认为应该是什么？（忍饥挨饿、饥寒交迫、穷困潦倒。）来，请把你眼中的这位年轻人读出来。来，请把王子眼中的这位年轻人读出来。这苦难的一幕，王子全部看在了眼里，于是他（引读）——再三央求燕子……师：年轻人终于可以写完剧本了，他是多么

4、快乐呀！王子虽然舍弃了一只眼睛，但是他给年轻人带去了——（生答）快乐。这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？（二）救助卖火柴的小女孩。后来这样一位善良的王子和这样一只好心的燕子又去帮助了——（生答）卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢？抓“我愿意陪你再过一夜……”体会燕子的变化，为王子着想有情有义。谈体会读出感受。燕子燕子，我问你，这次你为什么主动愿意陪王子再过一夜呢？读出感受。3/3王子王子，你可千万不要取下你的另一只眼睛，那样你会变成瞎子的？所以，王子连声央求燕子说（引读）——“你就照我吩咐你的话做吧！”抓“王子连声央求……”体会王子舍己助人的品质。我们一起帮助王子央求燕子吧。引读

5、：卖火柴的小女孩没有鞋，王子央求燕子说——“你就照我吩咐你的话做吧！”她没有袜，王子央求燕子说——“你就照我吩咐你的话做吧！”她也没有帽子，王子央求燕子说——“你就照我吩咐你的话做吧！”她把火柴掉在了沟里，父亲会打她的，王子央求燕子说——“你就照我吩咐你的话做吧！”这是一个多么可怜无助的小女孩啊！王子——连声央求燕子说“你就照我吩咐你的话做吧！”王子想到了小女孩的饥饿，想到了小女孩的寒冷，想到了小女孩的可怜无助，他想到全是别人，他唯独没有想到的是——（生答）自己。但是，谁想到了？（燕子。）来，让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读！分角色朗读。师：燕子取下王子的另一只眼睛，放到小女孩的手掌

6、心里。她笑着跑回家去，她是多么快乐呀！王子虽然舍弃了他的另一只眼睛，但是他给小女孩带去了——（生答）快乐。这是一个怎样的王子？这是一只怎样的燕子？王子拿出自己的红宝石，帮助了可怜的女裁缝。王子又献出了一双珍贵的蓝宝石眼睛，去帮助了那个穷苦的年轻人和那个卖火柴的小女孩，最后——读“你现在眼睛瞎了，我要永远跟你在一起儿。”三、学习课文，提升情感。师：多么忠诚的燕子啊，它不辞劳苦地奔波，至死不渝地陪伴王子。文章又会发生什么呢？让我们关注快乐王子（二）。3/3