31《快乐王子》教案

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1、31、《快乐王子》教材分析：本课是一篇由王尔德的同名童话改编的剧本。剧本中最重要的部分是台词，台词能够展开故事情节，塑造人物，揭示主题。课文中塑造的两个主要形象“快乐王子”和“小燕子”也是通过台词来体现的。本课的教学目标是要求学生读懂课文讲述的故事，体会快乐王子的善良。学生很容易对童话内容产生兴趣，但是由于对剧本这种体裁不是很了解，所以需要学生课前搜集相关资料。同时，教师可以根据剧本适合表演的特点，引导学生进行表演，让其在表演的过程中对课文进行有感情地朗读。这篇课文内容浅显，教师可放手让学生自学。学生容易被课文中快乐王子把宝石送给穷人及

2、小燕子最后被冻死的情节感动，教师可以引导学生运用讨论交流的方法表达自己的看法，从而体会快乐王子善良的心灵。教学目标：1•会认“雕、柄、迁、寞、铅、乞、丐、尼”8个生字。积累“无忧无虑、流离失所”等词语。2•能有感情地朗读课文，读懂快乐王子救助穷人的故事，感悟快乐王子善良的心灵。教学重难点：读懂快乐王子救助穷人的故事。从快乐王子帮助穷苦人的过程中，感受他的善良。教学方法：情境教学法讨论法教具准备：快乐王子的图片及视频资料。上课时间：年月日AiZ-、U-教学过程：一、导入课文，激趣引思。1・教师出示快乐王子的图片，引导学生说一说：你对快乐王

3、子的印象是怎样的？2•导入：今天我们就来学习这位英俊的快乐王子的故事。（板书课题：快乐王子）二、初读课文，畅谈感受。1・要求学生初读课文，读准字音。强调字音：“迁、船”是前鼻音，“柄”是后鼻音，“乞”读第三声。2.让学生互相交流对课文中快乐王子的印象。学生自由发言，教师鼓励学生积极发言并对学生的发言进行评价。3•引导学生针对课文中的另一形象一一小燕子，进行讨论交流。（教师指名回答）三、合作探究，披文入情。1・要求学生带着问题，有针对性地默读课文。（教师可提示学生用课文中的原话回答）（1）快乐王子为什么不快乐？（2）快乐王子一共央求了小燕

4、子几次？每次分别是为了救助谁？他为了救助他们付出了什么？（3）你觉得课文中最感人的一幕是什么？说一说原因。2•学生小组讨论并汇报，教师归纳。（1）因为快乐王子看见了人间的痛苦悲泣。（2）快乐王子一共央求了小燕子三次，分别是为了救助女裁缝、老乞丐和卖火柴的小女孩儿。他付出了自己剑柄上的红宝石和两颗蓝宝石的眼睛。［板书：红宝石：一一女裁缝蓝宝石（眼睛）一一乞丐蓝宝石（眼睛）——卖火柴的小女孩儿］（3）最感人的一幕（预设）：快乐王子把自己身上所有的东西都给了穷苦的人们，自己的雕像最终却轰然倒塌。让我感受到了快乐王子的善良,以及他无私救助他人的

5、伟大精神。3.要求学生边读课文边做批注，并结合批注讨论交流快乐王子的精神。指名回答：善良、把爱心无私地奉献给穷人。（板书）4•教师播放快乐王子的视频，并结合视频指导学生朗读。指导：读快乐王子央求小燕子时，要用急切、诚恳的语气读出快乐王子的悲伤、怜悯；读小燕子最后对快乐王子说的话时，要读出小燕子对快乐王子精神的赞美。四、对照梳理，积累运用。1.要求学生画出课文中岀现的成语，并结合工具书查阅成语的意思。2•教师检查学生的理解情况，以其中任意一个成语为例，引导学生积累类似的成语。春暖花开（描写四季景色）：秋高气爽、秋雨绵绵……无忧无虑（含有“

6、无”字）：后会无期、无地自容、一无所有……3•拓展：课后把本课出现的其他成语进行拓展性的积累。五、课堂小结。教师小结：快乐王子虽然没有了漂亮的金箔衣服，没有了蓝宝石做的眼睛，但他在我们心中的形象永远都是美丽的，因为他是善良的化身，他教给了我们真正的快乐是无私地帮助他人。希望同学们都能做一个快乐的人，做一个能带给他人快乐的人。阅读链接：丛书P15《滴水之恩》（1）阅读故事，想一想：故事主要讲了什么?（2）画出你感受最深的句子。板书设计：31、快乐王子r红宝石一一女裁缝快乐王子J蓝宝石（眼睛）一一乞丐善良、有爱心蓝宝石（眼睛）一一卖火柴的小

7、女孩》