平移和旋转_教案1.doc

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1、平移和旋转【教学目标】一、知识与技能：1．结合生活实例，通过判断、举例等感知平移与旋转现象，体会平移和旋转的特点，并会直观地区分这两种现象。2．通过观察推断、操作验证等，正确判断平移的方向和距离，初步感悟平移的本质。3．能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、垂直方向平移后的图形，感受平移的几何特征。二、过程与方法：在学习的过程中培养学生善于观察的习惯及动手实践、发挥想象的能力。三、情感态度价值观：在解决实际问题中使学生体验学习数学的乐趣和应用价值。【教学重难点】1．准确地画出在方格纸上平移后的图形2．正确判断平移

2、的距离【教学过程】一、设计思路：在新课标中明确指出，在低年级的教学中教师要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣的数学教学活动，激发学生的学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学知识。所以，我在开头便创设了看海底世界的情境，学生的兴趣一下子就上来了。而且在课堂的练习部分也加上了一个情境的延续，把学生的反复练习变得生动了，不仅可以吸引学生的注意力，更有效地组织了课堂纪律。1．教材分析《对称、平移和旋转》这一单元的主要内容包括轴对称图形、镜子中的数学、平移和旋转。平移、旋转和对称是“空间与图形”领域中“图形与变换

3、”部分的重要学习内容。学习这些内容，有利于学生从运动变化的角度加深对平面图形的认识，发展几何直觉，增进对数学的理解；有利于学生进一步积累“空间与图形”的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、探索、合情推理等活动本身的独特价值；也有利于增强学生对数学的好奇心，体验“空间与图形”学习的乐趣，不断激发潜在的创造力，逐步形成创新意识。和传统教材相比，平移和旋转显然属于新增加的内容，而对称也不再局限于对“轴对称图形”和“对称轴”5/5的认识，并且对相关知识的理解角度也有一些新的变化。因此，我们有必要对这部分内容进行一些更为

4、深入的分析和思考，以提高教学效益、全面达成教学目标2．学情分析班有三十五名学生。大都是农民子弟。这些学生虽与那些生长在城市的孩子们相比见识上有很大的差异，但是他们对新事物的接受能力很强。而且也特别感兴趣，我抓住这一特点在本课教学中创设了许多多媒体情景激发孩子们的学习热情。由于学生对本单元知识已有了基础，所以在学习本节课是我让学生通过看情景图片、仔细观察、动手操作等方式来将这一部分知识变得简单化，并让他们充分利用自己手中的学具，想出多种解决问题的策略。学会思考并能择出更科学准确的学习方法。二、欣赏图片，引入课题。1．

5、导入新课：（1）激趣谈话：师：同学们，你们看过海底世界吗？老师今天带来海底世界的图片，让我们一起来看一看。（出示多媒体图片“海底世界”）（2）播放课件：演示海底世界中沿直线平着游、斜着、转着翻跟头的小鱼、升国旗、大风车、缆车、小火车的图片，学生看着图片表演。通过海底世界的画面激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，再加上播放的多媒体课件使学生自然进入学习状态。2．组织讨论。师：它们的运动相同吗？（不同）你能根据它们的运动方式把它们分类吗？先同桌交流。3．汇报讨论结果。师：你是怎么分的？你为什么要这样分？指名说。生

6、：有些是直直的，有些在转圈。4．揭示课题：师：像缆车、国旗、小火车等是沿着直线运动的，我们把这样的运动方式称为平移（板书：平移）；师：而像大风车、飞机的螺旋桨、钟等都是绕着一个固定的点或轴转动的，这样的运动方式我们就称为旋转（板书：旋转）做一做：要求学生做一个平移和旋转的动作。也可以由教师发出口令，学生做（向上平移、向左平移、向左上平移等）今天我们就一起来学习“平移和旋转”。齐读课题通过讨论交流，使学生初步感知平移和旋转的特点和区别，让学生经历知识的形成过程。三、观察比较，初步体会。1．学生动手操作。5/5师提要求

7、：将你的数学书在桌子上平移，你能把书怎样平移呢？找学生上讲台演示（对的给予奖励）（1）师：生活中的平移和旋转现象还有很多。老师这有一组物体的运动图片，你能判断是平移还是旋转？师：出示课件让学生判断各种物体的运动。生：学生给予答案。平移和旋转运动的判断是本节课的重点，是后面学习的基础。因此，教学时通过展示物体运动画面，激发学生学习的兴趣，让学生积极参与和思考。四、观察图形，深化认识。  1．判断平移的方向和距离。(1）故事引入。师：同学们，我们的朋友小白兔搬家了，我们一起来看看它把家搬到哪？课件出示小房图2．判断方向

8、。（1）提问。师：小白兔的家是向什么方向平移的？你是怎么知道的？先小组讨论。（2）汇报。指名说并说出理由。（3）小结：箭头是用来指明图形平移的方向。3．判断距离。（1）设疑。师：小房子平移了几格？指名说 师：你同意刚才谁的意见？先小组交流。（2）合作交流。（3）汇报。各小组汇报讨论结果，并说出自己小组的理由。（4）小结：看一个图形平移了多少格，只要在图上任意