小青石_教案1.docx

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1、小青石【教学目标】一、知识教学目标。理解课文内容。二、能力训练点。分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。三、德育渗透点。理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。【教学重难点】重点、难点：1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。解决办法：1．自读课文，体会课文中哪部分是主要内容，哪部分是次要内容。2．通过小组交流讨论，结合思考题理解小青石对生活的理想，对学生进行为大众服务的思想教育。【课时安排】2课时【教学准备】投影仪。【教学过程】【第一课时】一、揭示课题。两块被山水冲到岸滩的小石头，

2、有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。（板书：小青石）二、齐读课题。4/4三、自读课文。要求读准字音，把句子读通顺，不理解的词查字典或联系上下文理解。四、指名学生连读课文。（纠正读错的字音。）五、自读课文。思考题：（用投影出示。）（一）起初小青石和小黑石的理想各是什么？后来小青石的理想有什么变化？（二）从课文中找出写小青石觉得快乐的句子，用“——”画出来。六、汇报、交流以上思考题。学生应汇报出：起初小青石和小黑石对安静、舒适的生活有截然不同的态度。小青石对平静、安适的生活“不

3、习惯”，而且“过厌了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和玛瑙一样，成为发簪和纽扣，各处往来，见识种种事物，过着有趣的生活。小黑石对自己的生活感到满意，它安于现状。小青石觉得快乐的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、玛瑙碰头吧。我将成为发簪还是纽扣呢？不管成为哪一样，总比闷在岸滩上强！喂！快些把我铲起来吧！”一会儿，小车动起来了。小青石满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。小青石看见了许多许人的脚，它觉得非常快乐。它和同伴一起，支持着大众的脚。它不再羡慕水晶和玛瑙了。它想：“这样才是最有意义的生活”。“小黑石说的话原

4、也确切，我们石块的性质是天生稳定不动的。不过，要像我这样稳定不动，生活才有意义！”七、默读课文。给课文分段，考虑各段内容分别是什么？（教师巡回了解情况，做到心中有数。）八、小组交流分段、概括各段内容情况。九、全班汇报、交流。第一段（第一自然段）被山水冲到岸滩上的一块小青石和一块小黑石过着平静、安适的生活。第二段（从“一天”到“一会儿竟睡着了”）讲小青石和小黑石对平静、安适的生活截然相反的态度。第三段（从“几天以后”到“反而觉得异样的舒服”）写几天之后，小青石被工人运到都市，为自己的理想将要实现感到兴奋、欢喜。第四段（从“第三天早上”到“不晓得怎样才好”）讲小青石

5、到都市后，被制成混凝土，铺在马路上，小青石被彻底改变了面貌，它一时闹不清这是怎么回事。第五段（从“一年又一年”到全文结束）讲小青石为自己能成为让人们走的道路，成为为4/4大众服务的无数石块中的一块，感到快乐和自豪。它认为“这样才是最有意义的生活”。十、有感情地朗读课文。十一、学生质疑。提出不懂的问题，汇报交流（这节课能解决的在这节课解决，实在不能解决的第二课时边理解课文边解决）。【第二课时】【教学过程】一、默读课文。思考题：（投影出示。）（一）你认为这篇课文中哪部分是主要内容？（突出本单元训练重点。）（二）小青石认为什么是最有意义的生活？（渗透中心思想。）（三）

6、你都读懂了什么？（充分理解课文内容。）二、小组讨论以上思考题。三、全班汇报、交流。在交流时要充分发挥学生的主体作用，启发学生积极动脑思维，一个问题必要时找几名学生回答，学生实在答不准的，教师要给予引导。应交流出以下内容：第四段和第五段是课文的主要内容。小青石认为：自己能够成为让一切人走的道路，成为为大众服务的无数石块中的一块，这才是最有意义的生活。你读懂了什么？这一题要求学生回答出以下几点：（一）工人把小青石铲去干什么？工人把小青石铲去，运到都市，小青石被制成了混凝土，铺在马路上。（二）小青石在没成为混凝土时是什么样的心情？在成为混凝土的过程中，思想感情发生了哪

7、些变化？用课文中的语句回答。小青石在没有成为混凝土时说：“这样的生活，我过厌了”，“老是停留在这里，真闷得要死了”。后来实现了到都市里去的想法，小青石很“得意”，觉得“总比闷在岸滩上强”。在小车里也是“满腔欢喜，并不嫌颠簸得难受，反而觉得异样的舒服。”接着被翻来覆去地搅拌，它“头昏脑胀”，“生气”了；接着被铺在道路上，透不出一丝气，“只得闷声不响”；接着完全改变了模样，已经成为混凝土的一部分，“它好像失去什么似的，不晓得怎样才好。”后来，小青石“看见了许多许多人的脚，”它的思想又变了，“它觉得非常快乐。”“这样才是最有意义的生活”。4/4（三）为什么小青石有这样

8、的思想感情上的变化？为什