《小青石》教学设计

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1、《小青石》教学设计教学目标1理解课文内容。2分清课文的主次；培养学生有感情地朗读课文。3理解小青石对生活的理想，受到为他人服务的思想教育。重点、难点1．体会课文中哪些是主要内容，哪些是次要内容。2．理解小青石对生活的理解，对学生进行为大众服务的思想教育。教学过程一、引入课文，板书课题朗诵第一段导入：一块小青石和一块小黑石被山水冲到岸滩上,停留在许多石块中间，已经有一年了。它们身旁长着柔软的青草，开着可爱的小花，还时常有蝴蝶和蚱蜢飞来。这一年，生活平静极了，安适极了。有一天，小青石厌烦了，发生了什么故事呢？赶快去读读课文吧。（板书课题：小青石）三、自

2、学课文，思考（一）要求　　1.划出不理解的词语，查字典并结合课文理解词义。　　2.课文讲了一件什么事？（二）检查初读情况。读了这个故事后，你有什么感受？（1）出示：水晶     玛瑙     发簪   纽扣满腔欢喜    闷声不响 （总比闷在岸上强）    稳定不动珠宝铺子铺在道路上铁铲混凝土（2）、概括课文主要内容：提示：抓住题目来说：小青石小青石的理想是什么？good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletetheenclosureandtheothersideafterthewiringiscomple

3、ted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first（课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。）（3）课文分几个部分？提示，可以按时间来分段。三、学习课文1、学习课文第二部分：对话第2-9段把他们的对话找出

4、来读读。　　生找对话自由读。师请两位学生起来读，一位学生读小青石说的话，一位学生读小黑石说的话，其余学生读旁白。（学生一下子就进入了角色，读得相当有感情。）我想采访一下小青石，你现在的心情怎样？请同学们用自己的体会同桌对读这一段对话，　　生练习读。过渡：读课文的第九、十两小节小青石讨厌过平静舒适的生活，一心想到都市里去见识种种事物，过有趣的生活，而小黑石认为现在挺好的，整天被温暖的太阳……2、17-18段梦想着去都市的小青石被工人们铲进车里，运到了都市，它又被工人们搅拌成了（混凝土的一部分）。请你联系课文，快速地浏览第17-18自然段，说一说，混凝

5、土是怎样的？（坚硬，透不出一丝气，硬板，不自由的，稳定不动的）到了都市，小青石的生活还是稳定不动的。它成了一块僵硬的混凝土，没有自由，束缚难受。那么，原来，在滩岸上稳定不动的生活环境又是怎样的呢？（课件出示句子）（1）   指名学生读句子（2）   与混凝土的生活相比，这样的环境给你什么感觉？（真是人间仙境、伊甸园，世外桃园）（3）   指名学生读（3-4个）多美妙的滩岸啊，柔软的小草，可爱的花朵，真像进入了人间仙境！请你美美地读一读。不够美，谁再来。good,noloosening.6.5.2DCSsidewiringtocompletethee

6、nclosureandtheothersideafterthewiringiscompleted,DCSwithintheenclosurewhenthepowermoduleshouldbeloosenedorthepowergoesout.6.6lowvoltagecableterminalmaking6.6.1first（4）   师范读——齐读。可是，这如痴如醉的美景却吸引不住小青石啊。小青石对这样的生活（过厌、闷得要死）。他希望过怎样的生活呢？可是，最后小青石的生活并没有像水晶和玛瑙那样，到珠宝铺里，也没有变成发簪和纽扣，依然过着稳定不动

7、的生活。那美如伊甸园的沙滩生活，小青石都过厌了，闷得要死了，他怎么还会喜欢混凝土那失去自由，再平静不过的生活呢，那样的生活它就不厌吗？那是怎样的生活场景呢？3、有感情地朗读第三部分的第三层课文：读21段　　体会小青石为什么这样快乐。读后说说你从中懂得了什么道理？受到了什么启发？　　（能为大众服务，为社会做出贡献，生活才有意义。）　　再朗读，体会课文的中心思想。四、小练笔：多少年过去了。有一天，我身边出现了一个大窟窿。没过几天，工人们就把窟窿填满了，我好奇地张望着，发现我的好朋友小黑石也在其中。我兴奋地喊……同学们，你们现在就是小青石了，当你再一次遇

8、到你的好朋友小黑石时，你会对它说些什么呢？小黑石也会说些什么呢？请你发挥你的想象，继续往下写吧！good,noloosen