《小青石》-教学设计

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1、.初中实验教科书《汉语》七年级上册第十一课《小青石》教学设计乌鲁木齐市30中学李虹佳....第十一课小青石教材简析：这是一篇童话故事。课文讲了小青石和小黑石被山水冲到岸滩上，生活平静安适，小黑石非常满足，而小青石则希望被人带到都市里去。后来小青石终于被工人运到都市里，成为混凝土的一部分，做了铺路石子，它非常快乐，认为这样生活才有意义。教学策略：课文是汉语学习的中心，语音、词汇、语法点的学习，听说读写能力的获得，交际话题训练都要围绕课文学习来展开。要充分利用课文，从学课文到用课文，在每一个层次上，按照特定的教学目标，选择合适的教学方法，有针对性地学习课文，就会取得好

2、的教学效果。教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。理解并能够模仿课文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正确流利地朗读课文。2．过程和方法：在课文学习中，扩展听说读写能力和汉语交际能力，运用边读边想边记的读书方法，读懂每句话，理解课文内容，提高阅读能力。加强自主学习、

3、合作学习、探究学习，逐步积累学习经验，丰富学习手段。3．情感态度与价值观：通过课文的学习，深刻理解小青石对生活的理想，并让学生明白为他人服务最快乐的思想教育。教学重点：1.掌握课文中的词语，并能活学活用。2．理解课文内容，并能概括要点，复述全文。教学难点：1.掌握课文中的重点句型。....2.脱离课本，写与课文相似的习作。课时分配：第一课时：初学课文一第二课时：深学课文一第三课时：学习课文二第四课时:真实交际与习作第五课时：做相关同步训练第一课时初学课文教学目标：1．知识与能力：学会本课“学习提示”中要求掌握的“凝、颠、胀、舒、晓、跌、嫌”7个生字，做到会读、会写

4、，了解它们的写法和意义，会组成词语。掌握“颠簸、湿漉漉、混合、头昏脑胀、私有、出头、迷迷糊糊、舒适、晓得、疲乏、分寸、确切”等常用词语的意义和使用特点。2.过程与方法：通过预习完成词语学习，在课堂上通过小组合作学习完成和汇报展示词语自主学习的情况。3.情感态度与价值观：通过词语的学习，明白预习的重要性。教学过程：一、前提诊测1.检查学生第十课课文内容的掌握情况。2.学生阅读报纸并概括要点，锻炼学生的概括归纳能力。3.第十课重要句型的模仿。二、课文导入导入1两块被山水冲到岸滩的小石头，有着不同的理想，他们各自的理想是什么呢？后来，小青石的理想有什么变化？读了这篇童话

5、，你就知道了。今天，我们一起学习《小青石》。（板书：第十一课小青石）导入2....有两块被山水冲到岸滩上的小石头，一块是小青石，一块是小黑石，它们开始了对话，那么它们说了些什么呢？（板书课题：第十一课小青石）三、整体感知1.教师配乐朗读全文，要求学生跟读，并读准生字的字音，读通句子。2.边读边思考两个问题，课文的主人公是谁？课文谈了小青石和小黑石的哪些事？3.交流所得。交流时教师根据学生的预习情况强调部分词语的写法及用法。四、初学课文（一）能够基本理解课文中讲述的故事情节，初步掌握课文内容，并按照事件发生的顺序复述课文大意。词语的学习是为理解课文扫除障碍，要求联系

6、上下文和生活实际理解运用，采用预习——检查——讲练的方法。注意：本课的词语比较多，要分清重点掌握和一般掌握，保证重点词语的理解应用。一般词语则通过课文的学习逐渐理解掌握。（1）清理出不理解的词语，提出需要帮助的内容。小组内互相交流、互相帮助，讨论解决疑难词语。（2）确实有困难，小组解决不了的，记录下来，提交全班解决。词语汇报重点小组之间讨论本组词语学习情况，之后派代表到班内汇报。师重点提醒以下易错内容。1、词语写法凝，左右结构，形声字。组词：凝固、凝结、凝聚。颠，左右结构，真字里有三横。组词：颠倒、颠覆。胀，左右结构，形声字。组词：膨胀、肿胀、胀大。舒，左右结构，

7、会意字。组词：舒畅、舒服、舒适。跌，左右结构，形声字。组词：跌落、跌价、跌倒。嫌，左右结构，形声字。组词：嫌疑、嫌弃。2、读音方面都，都dū(都市、首都)，dōu(都有、都在)3、词语解释迷迷糊糊：不清醒。（要和“糊里糊涂”区分开）....倘若：如果；假如。晓得：知道。分寸：说话或做事的适当限度。4、组词舒适：舒适的家、十分舒适、觉得舒适。支持：支持班长、坚决支持。确切：用字确切、消息确切、确切的事、十分确切。5、造句让学生用“湿漉漉、头昏脑胀、倘若、晓得、嫌、支持、确切”这些词语造句。（二）对课文的整体把握1．方法和任务：小组内自读并交流初读感受。2.预设问题：

8、（1）这篇