太阳和影子_教案1 (2).doc

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1、太阳和影子【教材分析】本课主要通过常规的探索过程来进行学习的，是较为完整的科学探究课。开始教师组织学生进行观察记录，然后对自己收集的数据进行分析，得出结论。课堂所选的内容是学生熟悉的，使用常规的探究方法也有利于学生操作能力上的提高。【学情分析】太阳的运动和影子的变化，对孩子们来说，是每天都要经历的自然现象，但学生往往视而不见。他们对宇宙间的天体运动和变化，只能感知现象而缺少相关科学知识，无法以自己的现有经验加以解释。因此，本课的教学就是让学生通过丰富多彩的探究活动，认识到太阳的运动与影子之间的关系，感悟到司空见惯的现象中往往包含着值得我们探究的科学道理，激发学生探索身边科学的兴趣。【教

2、学目标】1．能借助身体和器物进行观察，发现影子变化的规律。2．能连续观察记录阳光下物体的影子变化。3．能进行太阳的运动与影子变化的模拟实验。4．知道一天中气温和影子的变化与太阳的运动有关。5．知道完整的观察记录对结论的意义。【教学重难点】重点：认识太阳与影子变化、温度变化的关系。难点：连续一天的观测和记录。【教学准备】温度计、尺、测量器、记录表等。【教学过程】（一）情境导入1．猜一猜：人人有个好朋友，乌黑身子乌黑头，太阳光下伴你走，一到黑处就分手。（谜底是影子）2．关于影子你还知道哪些？3/3小组交流、汇报。小组一：晴天时，大树有影子，篮球架也有影子；小组二：有阳光时就有影子；小组三：

3、有灯光时也有影子；小组四：阴天时没有影子；小组五：有太阳的时候才能看到影子……3．谈话：你们知道的还真不少，影子和太阳确实有关系，我们今天就来研究这个问题。（板书课题：太阳和影子）（二）观察一天中影子和温度的变化1．明确活动任务后，根据本校的条件，安排学生参加观测影长变化的实验。2．指导学生正确使用温度计。要提示学生注意不要让阳光直接照射到温度计上。3．观测时间安排在下午的第二节课，然后布置学生利用星期天的时间进行记录，可以以小组为单位，自行组织三到五个人进行。4．要求学生及时将观测到的数据记录在图表和表格中。教材的图表供学生记录一天中温度在不同时间的变化。将上午和下午观测的时间记录在

4、括号中，在温度计标出相应时间观测到的温度，最后将各温度计上标点连接起来，做出温度变化曲线图，使学生一目了然地看到温度变化的情况。教材的表格用来整理记录观测结果，为数据分析、找出变化规律做准备。用多种形式的图表进行记录、统计，有利于提高学生解读数据、从信息中获取规律的能力，培养学生的科学素养。（三）分析观测记录图表1．这项活动在学生按要求切实完成了记录表的基础上进行。2．太阳的东升西落与温度变化的关系通过与温度变化曲线较明显地表现出来。鼓励学生将自己发现的规律清楚完整地表达出来。学生对一些问题感兴趣的话，就要鼓励学生大胆提出自己的解释，然后再想办法证实自己的解释。同时，要引导学生讨论在生

5、活中如何运用所学到的科学知识解决问题。3．太阳的东升西落与影子长度变化的关系也比较容易被学生发现，这时就通过组织学生做模拟实验来验证这一些规律。4．鼓励学生在结合观测过程提出记录表上没有体现的变化。5．“科学在线”中提供的日晷资料，在学生阅读后鼓励他们独立地分析其工作原理，让学生意识到人们不但要通过实践发现规律，而且可以利用规律制作有用的工具体现科学技术在生活中的应用，从中感受到古人的聪明才智。（四）辨认方向1．引导学生说一说在实际生活中是否有过辨不清方向的经历，3/3也可让学生介绍自己到一个新的地方是如何判断方向的。鼓励学生开动脑筋，尽可能想出多种办法。待学生充分交流后，分析比较哪些

6、方法比较方便实用。生活在农村的学生会有更多的经验，所以不用太详细地作解释。2．在学生活动的基础上，要适时补充介绍一些利用太阳辨别方向的方法。鼓励学生在今后尝试、运用这些办法来辨别方向，真正做到学以致用。辨认方向的几种方法：（1）直接利用太阳东升西落：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。傍晚则相反。中午时太阳在南方。（2）利用带指针的手表辨别方向：a．将手表托平，表盘向上，转动手表，将表盒上的时针指向太阳。这时，表的时针与表盘上的12点形成一个夹角，这个夹角的角平分线的延长线的延长方向就是南方。b．将你所处的时间除以2，再在表盘上找出商数的相应位置，然后将这个数字

7、对准太阳，表盘上“12”所指的方向就是北方。如上午10点，除以2，商为5。将表盘上的“5”对准太阳，“12”的方向即为北方。北方一确定，其他方向就一目了然。（3）利用农村民居辨别方向：农村的住宅一般为南北方向建造。（4）利用树木辨别方向：树冠的疏密反映树木被阳光照射程度的不同，植物体发育的不同。树冠茂密且枝梢较长的一面就是南方，稀疏的一面是北方。另外，通过观察树木的年轮也可判明方向。年轮纹路疏的一面朝南方，纹路密的一面朝北方。【教学反思】太阳的