古诗两首_教案1 (2).doc

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1、古诗两首【教学目标】1．学会并规范书写本课3个生字，结合语境理解“莺啼、绿映红、酒旗风、云淡风轻、傍花随柳、将谓”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。3．学习查找资料、借助插图或工具书、抓住景物展开想象的方法理解古诗，想象诗歌所描绘的美丽景象，领悟诗人所抒发的情感。4．学习作者边观察边想象，从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，细细品味《春日偶成》中诗人春游的快乐，通过古诗简洁的语言想象丰富的画面，并把自己的感受写下来。【教学重难点】重点：通过诵读、想象等理解诗句的含义，感受古诗语言和意境的美，熟读成诵。难点：诵

2、读古诗，体会作者从听觉、触觉、视觉等多角度观察事物的方法，透过诗中描写的景物，体会诗人的思想感情。【教学准备】学生准备：按照预习单的要求预习，并且完成预习单。教师准备：1．通过查找资料了解诗人杜牧和程颢，制作课件。2．抽查预习单，了解学生的预习情况，使教学更具针对性。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】环节一、整体感知——初读古诗，感知画面（一）诗句导入，创设氛围1．谈话：现在已经是春暖花开三月天了，你知道哪些有关春天的诗吗？谁能来背背？（表扬背诵好的学生，鼓励学生课外积极诵读古诗。）2．导题：我们今天就再来学习一首有名的古诗。（板

3、书：江南春）9/93．解题：同学们，读了题目，你知道了什么？（这首诗是描写江南的春天。）你知道“江南”是指什么地方吗？（江南本意指长江以南的地区。在古代，江南往往代表着繁荣发达的文化教育和美丽富庶的水乡景象，区域大致为长江中下游南岸的地区。）4．过渡：自古美景出江南，今天就让我们一起去感受杜牧笔下的江南春景。（二）初读古诗，读通读顺1．初读古诗，学习生字（1）指导读准字音（课件出示整首古诗，凸显生字“莺”、“郭”、“旗”。）江南春（唐）杜牧千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。①自由朗读古诗，注意读准生字的读音。

4、②指名认读红色的生字，及时正音。（强调“莺”是后鼻音“郭”是三拼音。）（2）指导书写生字“旗”①同学们有好办法记住“旗”字吗？学生交流记生字的办法，师及时评点，强调不能丢掉右上的“撇、横”。②同学们觉得“旗”字在田字格中书写时要注意什么？③师范写“旗”字，学生对照预习单中的书写，找出写的不足之处，再在田字格本子上写两个。2．指导朗读古诗（1）指导读正确，读顺畅（2）指导读出节奏和韵味①同学们你们知道吗？在古代，很多诗的出现不仅仅是为了抒发诗人的感情而作的，另一个原因是因为诗可以用来谱成曲，吟唱出来的。因此，诗歌往往读起来都是很有节奏的，大

5、家试试在读准字音的基础上，把节奏韵律读出來。江南春（唐）杜牧千里/莺啼/绿映红，水村/山郭/酒旗风。南朝/四百/八十寺，多少/楼台/烟雨中。①自由练习读，指名读，评议后师生齐读。9/9②古人颂诗时往往还会有动作，（模仿古人摇头状）我们加进动作再来读一读。（师生齐读。）③诗词是讲究平仄的。平声就是阴平和阳平，声音要拉长，仄声就是上声和去声，声音要短促，这主要体现在每行的第二、四、六个字上。老师范读第一句，用手势舞出节奏指挥学生朗读。学生学会了读第一句，再试着读另外三句。指名读，鼓励读得大胆的同学。最后师生齐读。环节二、部分理解——精读古诗，

6、感受意境（三）辨析词义，想象画面，感悟诗境1．解读第一、二句（1）引导学生自读自悟抓住重点词句想象古诗所描绘的画面是学习古诗的好方法，下面请同学们仔细品读古诗前两句，结合课文插图，放飞想象的翅膀，你仿佛从中看到了什么？听到了什么？又是从哪些词句感受到的？（出示课文插图）学生边读书，边在书上做做记号。（2）指导学生交流感悟①你从诗里看到哪些景物了？（根据学生的汇报，教师依次板书景物：黄莺、绿树、红花、水村、山郭、楼台、烟雨）（由于学生对一些词语的理解不是很准确，在学生的汇报中，教师要注意点拨，引导学生理解词义，让学生内化教师提供的信息，由说

7、词语，到说句子，到说画面，从而更好地体会诗意，表达诗意。）重点点拨：“水村”是怎样的村庄呢？教师出示图片，让学生说一说。（那是被绿水环绕的村庄，是“小桥流水人家”。）“山郭”就是依山而建的城墙。看文中插图说说什么是“酒旗”？它是什么样子的？（酒店门前的布招牌）②你从诗中听到什么了？（动听的莺啼，风吹酒旗的呼啦啦声等。）（3）指导理解“千里”用词之妙①这首古诗描绘的色彩多么鲜艳。黄莺在歌唱，还有很多的鲜花、树木、绿水、村庄、楼台……一首小诗居然让我们看到了那么多的东西！这就是一首好诗，这首好诗千百年来一直被人传诵，传到了明朝。有一个读书人，

8、他读出了一些问题。他说：（播放幻灯片）千里莺啼谁能听得？千里绿映红谁能见得？若作十里，则莺啼绿红之景，村阁、楼台、僧寺、酒旗皆在其中矣。9/9这段话是文言，你理解它的意思吗？②你赞成他的观点吗