口算除法_教案1.doc

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1、口算除法【教学目标】1．使学生在已有的知识基础上掌握除数是两位数的除法。2．学生通过解决实际问题探讨口算方法，通过实践练习活动熟悉、掌握用整十数除的口算方法。3．培养学生主动迁移知识的思维习惯。【教学过程】（一）情境引入、教学新知1．让学生看课本插图，根据图中的对话，完整地编一道应用题。学生自由发言：国庆节很快就要到了，学校准备买一些气球分给各个班级。如果用80个气球，要给每班20个，可以分给几个班？2．让学生口算，并鼓励算法多样化，并让学生说说你是怎么想的？80÷20=（）个3．《做一做》练习90÷30=

2、60÷30=80÷40=4．想一想：83÷20≈（）80÷19≈（），这两道题和例题有什么区别？联系？能否用曾经学过的估算和今天刚学习的除法来解决？83÷20≈80÷20=480÷19≈80÷20=45．让学生自学79页（2）如果有120面彩旗，每班分给30面，可以分给几个班级？120÷30=（）面，口算，鼓励算法多样化。6．想一想：122÷30≈（）120÷28≈（）（二）反馈练习180÷30=240÷40=420÷60=184÷30≈240÷37≈420÷58≈（三）深化练习1．小组间开展“夺红旗”竞赛

3、。并再说说你是怎么想的怎么算的？2．估算与口算结合，老师把题目写在口算卡片上，采取抢答的形式。【教学目标】1．通过练习，进一步巩固学生整十数除整十、几百几十数的口算方法。2/22．通过练习，巩固学生估算的方法。3．进一步培养学生的类推、口头语言表达能力。【教学过程】1．口算（你是怎样口算的？说出口算过程）30÷10=60÷30=80÷40=240÷60=210÷70300÷50=270÷90=630÷70=2．口算（学生独立完成后老师讲评。）注意：第一行的乘法算式是第二除法口算的思考过程。4．出示题目提问：

4、“限载40人”，这句话是什么意思？学生编题，独立完成。5．出示题目学生独立完成后，提问：“≈”表示什么？第一行的口算和第二行的口算有什么相同和不同点？6．出示题目提问：“大约”表示什么？为什么这道题要用“大约”？（因为有的月份是三十一天，有的是三十天，还有的是二十八天或二十九天，为了计算方便，都取三十天，所以要用“大约”）学生独立列式，老师讲评。2/2