框架问题设计.ppt

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1、课程框架问题目标练习框架问题设计。对于如何在自己的英特尔未来教育培训班中帮助学科教师设计和修订问题获得更深的理解。当学生们从学校毕业的时候，哪些知识与能力对他们来讲是至关重要的？问题不同类型的问题完成不同的任务。提问的连锁反映…它能促进自主学习，帮助学生提出更多的问题学生对问题的解决很感兴趣，他们将成为更加主动，自主学习者学生可以看到传授给他们的知识和所处世界的联系—他们会改变对于教育的观念这个结构对于给问题分类十分有用。从简单逐渐发展到复杂。必须要拥有知识，并且能够在此基础上进行建构布鲁姆的教学目标分类法评价综合分析应用领会知道有用的结构–下面的

2、三个层次层次技能知道对信息的回忆或识别提示:列表，定义，陈述，呈现，排列领会理解信息材料的含义提示:描述，解释，区别，重述应用不同环境之间的转换-提示:应用，分类，举例说明，解决有用的结构–上面的三个层次层次技能分析确定组成部分及其关联程度提示:分析，检查，实验，组织，对比，比较综合将各部分合成新的整体提示:建立，设计，开发，计划，支持评价根据标准判定价值或用处-提示:辩明，辩护，证明，预测，预言，支持什么是课程框架问题?课程框架问题用于引导单元的学习课程框架问题包括：基本问题单元问题内容问题基本更大最大基本问题单元问题内容问题概念是重要的名称并不

3、重要。基本问题在问题链中，基本问题是最高级的、最抽象的开放问题。基本问题为一组或所有课程服务的一个概括性的概念框架例子:我们为什么需要他人？单元问题单元问题也是一个开放式的问题，但它与特定的主题或单元学习相关。单元问题支持基本问题的学习及继续探究举例:基本问题:我们为什么需要他人?单元问题:哪一类的社会职业（如医生、教师、工程师等）最重要？你最想从事哪种职业？内容问题内容问题直接支持内容标准和学习目标有特定的“正确”答案例子:基本问题:我们为什么需要他人?单元问题:哪一类的社会职业（如医生、教师、工程师等）最重要？你最想从事哪种职业？内容问题:社会

4、上有哪些职业?他们是如何工作的?基本问题…是有趣的并能吸引学习者的注意是有意义的能够激发好奇心提出一个合理的挑战需要高级思维技能没有现成的答案引发认知冲突基本问题的特点好的基本问题应该是:开放的答案不是“非此即彼”的有意义且有目的的能引起对观点的深入探究需要学生:从所收集到的信息中建构他们自己的答案和意义基本问题不应该是:不应该要求学生回答“是”或“否”学生不能够通过从现成的文档中拷贝或解释即能回答问题如果不形成事实间新的联系，而仅仅罗列事实是不足以回答基本问题的。活动2:介绍基本问题反思什么是基本问题?基本问题有什么特点?课堂上为什么要有基本问题

5、?达到更高水平的认知技能需要比较，解释，综合，评价等等确保学生的项目是有意义的需要超越对事实的简单陈述聚焦在重要的主题上可以与其它学科、其它主题联系起来继续探寻人类历史上曾经问过的问题提出学生感兴趣的问题基本问题的可迁移性为什么狼要吃羊？只有强者才能生存吗？国家应该有军队吗？我们为什么要学习？世界上为什么有战争？如果没有基本问题和单元问题……学生们将被要求去“找到”主题相关的内容信息收集几乎不进行思考和分析学生们被局限于获取琐碎细节，而不能够就一个主题进行深入的探究在教室中使用基本问题反思在当前的中小学教学中，老师向学生们提的是什么样的问题，你认为

6、恰当吗？基本问题是如何提高课程水准，并促进学生学习的？记录你的想法。写作基本问题的提示更多的以怎样和为什么为形式的基本问题和单元问题，而不是What，Who，When。远离那些寻求明确定义和理解简单过程的问题如果单元问题和基本问题使用同样的关键词，那么基本问题有可能无法涵盖其他的单元问题自问这个问题是否只有一个或一组正确的答案—如果是这样，它就不是一个单元问题或基本问题什么是青蛙的生物链?爱因斯坦是谁？是否需要花时间去完全理解和回答这个问题？这个问题是否是科学家，哲学家和诗人正在研究的问题？如果是，你可能发现了一个好的问题。单元问题是怎样的:好的单

7、元问题应该是:开放的答案不是“非此即彼”的能引起对观点的探究需要学生:从所收集到的信息中建构他们自己的答案和意义单元问题在课程学习中的所提出的多个单元问题将有助于探究一个基本问题的不同侧面。由不同学科教师组成的团队将利用自身学科相关的单元问题支持一个共同的、统一的基本问题。冲突如何导致变化？EssentialQuestion语文单元问题:在文学作品中，书中的主角是如何面对冲突的？为什么人类要使用暴力来解决冲突？这本书是怎样帮助我们理解复杂的人类社会的？社会单元问题战争如何刺激经济的发展？科学单元问题:动物如何适应环境的变化？单元问题是如何支持基本问

8、题的?基本问题单元问题你的生活健康吗？你能通过营养学角度尝试解决人体亚健康问题吗？你能为身边的亚健康人群制出不同年龄阶段的