PBA框架问题的设计

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1、单元计划中的框架问题分为：•基本问题•单元问题•内容问题如何设计？活动5设计出有层次的问题一、提问的意义二、问题的作用三、问题的种类四、提问的方法布鲁姆目标分类（附录-4）五、设计问题练习一、问题提出的意义：通过问题的提出，学习被设置于复杂的、有意义的问题情境中，学生被置于积极的问题解决者的角度，直接去面对反映真实世界情境的问题，在问题求解过程中发展各方面的综合能力。以学生为中心的教学特征：提问它能促进自主学习，帮助学生提出更多的问题学生对问题的解决很感兴趣，他们学习会更加主动，他们将成为自主学习者；学生可以看到传授给他们的知识和

2、所处世界的联系--他们会改变对于教育的观念；……二、提问的作用…“有趣”的故事(在一节课上教师想启发学生发现教室中新地球仪)教师：“同学们，今天教室里多了个什么东西呀？”学生：“校长。”老师：“胡说！校长是东西吗？”学生：“校长不是东西。”老师：“同学们，你们头上有什么呀？”学生：“头发。”老师：“那么，你头发上面有什么呢？”学生：“帽子。”老师：“再想一想，你帽子上面有什么？”学生：“老师，我的帽子上面有个洞。”我们的老师会不会提问题？什么问题是好的问题？我们平时教学中多提的是哪类问题？有没有可遵循的提问方法？由“启而不发”引起

3、的思考：头脑风暴灰姑娘教学提问案例讨论：老师的问题是如何来引导学生学习的？老师的问题有几类？你觉得哪几个问题对你启发最大？为什么？活动1:课堂中的提问不同类型的问题完成不同的任务:教师自问自答的问题、要学生回答的问题用于形成教学气氛的问题、要学生精心思考的问题；开放问题、封闭问题……三、问题的分类理解开放性问题和封闭性问题-1封闭性问题的特点检验事实性知识包含一个在有限的范围内可能正确的答案-例如：为什么说一寸光阴一寸金？理解开放性问题和封闭性问题-2开放性问题的特点建立在事实性知识基础之上需要充分研究、调查、反思以前的答案有多种

4、不同的答案，能促进学生讨论、争论、探究学生需要更深层次地进入某个主题——扩展学生的思维要求学生在回答问题时构建知识-例如：它是一件大的交通事故吗？开放性提问往往从一些关键词，例如“为什么”和“怎样”开始。理解开放性问题和封闭性问题-3封闭性问题开放性问题什么是宪法修正案？1、假如你是一位宪法修正工作者，你将如何修正现行宪法？2、如何使我国成为法制完善的国家？如果一个人每月储蓄200元人民币，月息为1.5%。那么要花多长时他才能够储蓄到100万元人民币？你如何投资才能成为百万富翁？组织开放性问题练习——设计封闭性问题开放性问题1、乌

5、鸦为什么能喝到水？2、人民币的面值有哪些？3、一年四季的英语单词是什么？为什么说方法总比困难多？你怎样做个小小理财家？怎样设计一个旅游计划？练习四、提问的方法基于“布鲁姆目标分类法”的问题设计；基于“理解六侧面”的问题设计练习；其他任何可能的方法；……布卢姆等人将教学活动所要实现的整体目标分为认知、情感、心智运动等三大领域，并从实现各个领域的最终目标出发，确定了一系列目标序列。提问的方法：“布鲁姆教学目标分类法”附录-4按照布鲁姆的“教育目标分类法”，在认知领域的教育目标可分成：知识（知道）领会应用分析综合评价知道领会应用分析综合

6、评价“布鲁姆教学目标分类法”这个结构对于给问题分类十分有用。从简单逐渐发展到复杂。必须要拥有知识，并且能够在此基础上进行建构。布鲁姆的教学目标分类法知道领会应用分析综合评价布鲁姆分类学生行为范例问题设计知道说出荔枝的种类。你知道荔枝有哪些品种？领会描述一种荔枝的特点。能介绍你喜欢的一种荔枝吗？应用运用荔枝有关知识对荔枝进行分类。如何对我们学校的荔枝进行分类？分析分析荔枝受欢迎的原因。为什么荔枝特别受欢迎？综合假设要制定荔枝的销售方案。如何扩大荔枝的销售市场？评价评估荔枝销售对当地经济的影响。扩大荔枝市场对当地经济有什么实质性的影响

7、？设计参考知道领会应用分析综合评价用布鲁姆教学目标分类法设计问题6、为什么人们常说方法总比困难多?5、还有什么方法可以喝到水？4、为什么乌鸦可以喝到水?3、乌鸦用什么办法喝到水的？2、开始时乌鸦能喝到水吗？1、乌鸦口渴时看到了什么？《乌鸦喝水》知识（知道）层面问题含义：对具体事实的记忆（背诵）。提问关键词：“……是什么？”或者“什么是……？”范例：1、乌鸦口渴时看到了什么？领会层面问题含义：它主要考察学生对概念、规律的理解。学生要用自己的语言描述、解释、比较……对事实进行组织，从而搞清事物的意思。范例：1、开始时乌鸦能喝到水吗？应

8、用层面问题含义：它主要是指对所学习的概念、法则、原理的运用。能在具体的情景中按照一定的规则和原理去解决问题或理解事物的本质。范例：1、乌鸦用什么办法喝到水的？分析层面问题含义：把复杂的知识整体分解，并理解各部分之间的联系，解释因果关系，理解事物的本