动力从哪儿来_教案1.doc

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1、动力从哪儿来教学目标1．能根据问题实际设想研究问题的方法和思路，能简单说出活动的大体思路。2．研究不同的动力来源，初步认识常见的各种能源，渗透能量转化的思想。3．了解齿轮传动的有关知识。4．培养学生积极参与的学习态度以及关注科学、关注生活的科学情感。教学重难点让学生充分动手动脑自己去研究和发现，引导他们把视线向更广阔的真实生活拓展。课时安排2课时教学过程第一课时（一）回顾比赛，提出问题。引导学生回顾比赛中的一些细节，并提出一些问题。如为什么有的车跑得快，有的车跑得慢？建议先让学生发散性地提问，再有目的地进行引导。

2、（二）选择问题，讨论怎样去研究。为什么这些玩具车行驶的状态会不一样呢？它们到底有什么不同呢？围绕这一主题，引导学生简单谈谈自己的研究打算。（三）动手研究小汽车的内部结构。1．观察与讨论：谁让它们跑。让学生从材料超市中选取自己需要的材料或工具。引导学生拆卸小车，观察并记录自己的发现。（每小组最好拥有两只以上不同类型的玩具车）2．调查：车辆动力来源。3/3交流观察所得。如各种小车的动力装置不同等等。引导学生认识不同的动力来源，如电池、发条等。由于能量的概念比较抽象，学生理解可能有一些困难，所以不要求学生说出专业术语，

3、只要能表达一定的意思即可。（四）引导拓展，布置课后拓展活动（调查）。引导学生先谈谈自己的活动打算和思路。学生具体调查的车辆以学生生活实际为准，不要受教材束缚。（五）汇报与交流。汇报调查情况，引导学生初步认识生活中常见的动力来源（能源）。随机渗透能量转换和守衡的思想。本环节也可安排到下一课时或一周后完成。第二课时活动：齿轮的秘密。（一）提出研究主题。带领学生初步认识各式齿轮，提出研究主题。（二）讨论研究方案。引导学生自己设计实验。探究齿轮的作用可能有一定的难度，教师要有耐心，引导他们反复观察车模中的齿轮装置并适当加

4、以点拨。如：可以提示他们从研究齿轮的运动方向、运动速度等角度进行研究。也可以把做与说结合起来，让他们边动手边试边，探讨出可行的研究思路。（三）实验研究。引导学生按上示意图装置齿轮组，观察三只齿轮转动的方向，并记录。齿轮1齿轮2齿轮3顺时针逆时针实验总结：1．齿轮的转动速度用大、小齿轮组成齿轮组，观察大小齿轮的转速。2．特殊齿轮组改变运动方式运动拐弯（蜗形齿轮）、转动变平动（齿轨）……以上各项研究不要求每个学生或小组把每个项目都完成，可以分组自由研究。（四）交流与总结。引导学生分析自己的实验现象，并试图总结。如：齿

5、轮组在传动过程中，能改变运动的速度、改变运动方向和方式……3/3（五）思考。通过研究，你知道用什么方法能使自己的小车跑得更快吗？板书设计动力从哪儿来（第一课时）车类发动机动力来源卡车柴油车柴油电瓶车电动机电池马车马人力车人动力从哪儿来（第二课时）齿轮组的作用：传递力改变力的方向3/3