9《影子》案例分析.doc

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1、主动探究给课堂带来活力——《影子》案例分析一、教材分析：这篇课文是以简洁、生动、形象的语言，描绘了影子和人“形影不离”的特点，读起来亲切上口，活泼俏皮。二、教学理念：本课教学宗旨在体现学生是学习语文的主人，让学生自己在充分读书的基础上，讨论交流，提高读书能力。三、教学目标：1 、能流利、有表情地朗读课文。2 、会正确认读“影、前、后、常、跟、着、黑、狗、它、朋、友”。学会写“飞”字。3、 通过对“影子”现象的研究，培养学生注意观察生活的好习惯四、教学策略：鉴于对教材的分析和目标定位，采用如下教学策略。1、

2、创造性地使用教科书，优化教学效果。（1）创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习语文的兴趣，培养学生学习语文的愿望。（2）注重教材拓展延伸。（3）教学内容生动化，拉近语文与学生之间的距离，提高参与的积极性。2.引导学生自主学习，合作交流，提倡自主识字的多样化，让学生在参与识字中激发洋溢，富有快乐的学习。五、教学过程：师：同学们我们在体育课一起玩了什么游戏？生：踩影子的游戏。师：对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联系的新知作铺垫。]板书课题：影子。师：请同学们自由

3、地读课文，把不认识的字画出来，多读几遍。生:读课文。可编辑word,供参考版！师：课文中的生字宝宝很想和大家交朋友。你看，它们来了，你叫得出它们的名字吗？下面我们来开火车，看哪列火车开得快。（播放课件）生：读带拼音的生字。师：同学们，读生字的时候我们要注意读好后鼻音、翘舌音和第三声。师：看，生字宝宝把拼音帽摘了，你还能叫出它们的名字吗？生：齐读去拼音的生字。师：你们读得真棒！生字宝宝可高兴啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘下来吗？（播放课件）生：感兴趣地进行摘苹果。师：他读准了没有？生：读准了。师

4、：那你记住了哪些生字，是怎样记住的？可以用动作表示出来吗？生：同桌互相交流再全班交流。师：识字方法有很多，比如说有:加一加、减一减、猜谜语、编童谣等。师：同学们生字宝宝又藏在课文里面了，找一找，看看你还认识它们吗？然后读给同桌同学听听。生:同桌互读。师：生字宝宝你们都认识了，现在我们把课文连起来读一读，看看你们会把今天学会的生字宝宝叫错吗？生：看书齐读。　　师：生字宝宝真高兴！你们都没有把它们叫错。今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那你们可要看仔细，比比谁最聪明，能发现他们的秘密。（课件展示）师：同

5、学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有什么变化呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与学生情感之间的距离。活动的画面激发兴趣，发展思维，减缓教学难点的坡度。］　　　师：同学们看完了，你发现了影子有什么变化呀？先在四人小组里面说一说，然后再告诉老师，好吗？生：我发现影子在动，太阳也在动。生：我发现太阳在后面的时候，影子在前面；太阳在前面的时候，影子却在后面。可编辑word,供参考版！生：我发现影子象一条小黑狗一样。师：你还有什么新的发现？生：太阳升高时，影子变小；太阳下山时，影子变大。生：影子紧紧跟着人，影子的

6、方向会变化……师：同学们，影子真是太顽皮了，一会儿前，一会儿后，一会儿左，一会儿右。现在老师就要考考你们了，你的前面是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？生：纷纷举手说自己的前后左右是谁。师：真聪明！是啊，我们今天学习的影子呀，一下前；一下后；一下左；一下右，影子怎么会这样呢？（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在前面拼命地跑，影子在后面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？生：看见了影子。师：影子像什么呢？生：像一条小黑狗。师：真有趣！谁来读读这句？生：很有趣地读句子。师：他读得

7、怎样？有趣吗？谁能比他读得更有趣？他读得有趣吗？那我们就学着他的样子读读吧。生：齐读。师：现在男女同学来比一比，看看是男同学读得更有趣，还是女同学读得更有趣。你们可以配上动作读。生：配上动作读。师：看，影子又在动了。太阳在右，影子在左；太阳在左，影子在右。影子跑来跑去的，主人走到哪儿它就跟到哪儿。就像什么一样？生：像好朋友一样。师：这句谁来读读呢？生：影子在左，影子在右，影子常常陪着我，它是我的好朋友。师：他读得有趣吗？生：没什么有趣。可编辑word,供参考版！师：那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣

8、吗？生：有。师：那就由一二组的同学来学着老师的样子读读吧。三四组的同学看看有没有比老师读得更有趣。生：很有趣地读句子。师：真好，请大家齐读，并配上动作。生：带着动作读。师：读得真棒！现在我们要分组读课文了，比比谁读得更有趣，你们可以配上自己喜欢的动作。生：分组读。师：刚才老师看到了有的同学的动作很美，听到了有的同学的声音很甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作更美，声音更甜。生：齐读。师：刚才老师发现有一个同学不要看书就能读得