语文人教版四年级下册《尊严》导学案.doc

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1、共同体学校集体备课教案第六小学四年级语文学科主备人王瑛备课组长审核领导审核授课人2014年3月6日集体备课自主调整集体备课自主调整一、课题：尊严（第二课时）二、学习目标：1.有感情朗读课文，用不同符号划出文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子，并加以体会。2.再读课文，年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们分别学到了什么？3、弄懂课文的题目为什么叫做“尊严”？三、教学过程：[温故知新]（5分钟）(各组4号同学读生词）尊严面呈菜色骨瘦如柴疲惫不堪善良款待狼吞虎咽例外喉结捶背僵硬许配咽咽喉呜咽狼吞虎咽难逃难

2、难过[导学释疑]1、学（找的准确的同学奖励一颗智慧星）（15分钟）一读：有感情朗读课文，难读的句子多读几遍。　　二画：用不同符号划出文中描写年轻人外貌、动作、语言的句子。三谈：谈体会。（小提示：1.先有感情读课文，再思考问题。2.思考好以后先同桌交流，然后再小组交流。3.请1——4组的2号同学来汇报。）2、研（谈得好的赢得一张小组C卡）（8分钟）分角色朗读课文，小组讨论从年轻人哈默和杰克逊大叔身上，我们分别学到了什么？（要求：先小组分角色朗读课文，再自己独立思考，先由4号在组内展示，其余三人补充

3、，最后每组派2号为代表在班内展示）3、展（谈得好的小组赢得一张小组C卡）（7分钟）我们小组认为：哈默是一位的年轻人,而杰克逊是一位的大叔。课文的题目为什么叫做《尊严》？（尊严就是用劳动去换取幸福，去劳动，去争取，才会有美好的未来。故事以“尊严”为题，含义深刻。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反映了杰克逊尊重他人、看重人品的长者风范。）[巩固提升、检测反馈]4、练（5分钟）从年轻人哈默身上我们看到：他现在没有（　），没有（），也没有（），可他百分之百是个富

4、翁，因为他拥有（），以及别人对他（）。[作业设计]：必做题：1．根据课文把下面的词语补充完整。脸色（）骨瘦（）疲惫（）思量（）2．杰克逊对女儿说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”。这话中的“他”指（），他最大的财富是（）集体备课自主调整集体备课自主调整3．练习册习题。选做题：现在社会上有许多乞丐都很年轻，不劳而获，跪在大街上接受别人的施舍，对此你想对他们说些什么？[板书设计]7尊严年轻人杰克逊维护尊严尊重赞赏（用劳动换取食物，先劳动后吃食物）[教学反思]：上了《尊严》

5、这一课，这篇课文讲的是美国石油大王哈默年轻时，以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的故事。这篇课文的教学我以学生自读和小组合作交流为主，运用“四一”模式，学生较好地读懂了课文，体会到了年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。　　在整体感知了课文主要内容后我组织学生紧紧围绕年轻人神态、动作、语言的语句展开讨论学习，谈自己的感受，体会年轻人自尊的人格。给学生印象最深的是哈默和杰克逊大叔的那段对话。在学生谈体会时，我发现学生仅仅停留在体会这几句话上，这时我适时和学生

6、展开了对话：“看来哈默这时并不是很饿。”一石激起学生思维的浪花，学生纷纷从前后找到一些语句来反驳我：如前面的“脸色苍白、骨瘦如柴”后面的“狼吞虎咽”等。这种巧妙的引导让学生能联系全文来读书，思考，加深了对哈默自尊的体会。这时，我进一步引导学生走近哈墨，体会他在这个过程中的心理变化过程。再让学生读书，学生也都不仅仅停留在表面的把声音读得坚定了，而是努力把自己当作哈墨，读出自己的体会，声调不再像刚才那么高昂，低沉的语气反而更显自然，哈墨的自尊不需要故意用坚定的语气表达，而是用自己的心去体会。　　学完

7、课文后，我又给同学们留了一道作业：现在社会上有许多乞丐都很年轻，不劳而获，跪在大街上接受别人的施舍，对此你想对他们说些什么？请同学们对这种现象做出评论，也让他们更深刻地体会到了尊严是什么？怎样做一个有尊严的人。这样的课堂就不仅仅是教教材，而是用教材教，以一篇课文为依托，把学生引到广阔的语文世界中，让学生读更多的文章，在多读中，在交流中开阔视野，增强积淀。