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时间:2020-02-27
《语文人教版四年级上册修改病句.doc》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、周次17课题修改病句复习课时一课时课型复习课《修改病句复习》教学设计红星学校小学语文组:张玲玲授课班级:六年级二班课标解读语文教学要注重语言的积累、感悟和运用,注重基本技能的训练,给学生打下扎实的语文基础。修改病句是一项综合能力训练,可以提高语言表达能力、分析判断能力,培养学生语感和准确应用语言文字的能力,为提高习作能力开辟捷径。教材解读本课内容复习修改病句,知道一些常见的病句类型,能遵循修改病句的原则,掌握修改病句的方法,运用常用的修改符号修改病句。基本模式我采用“实例分析-归纳方法-巩固练习-测验反馈”的教学模式,遵循学生认知规律,构建循序渐进的学习
2、课堂。学情研判小学生书面语言中病句出现的还是比较多。出现病句的原因也是多种多样。因此要重视修改病句的指导,并对学生作文中出现的病句及时修改。但实际学习中修改病句对学生来说是一件比较难的事情,找不到病因,就胡乱修改一通,是学生常见的问题。病句看不出病因也是导致学生作文水平低的主要原因。所以我认为让学生会找病因,养成良好的读改习惯是非常重要的事情。教学准备教师多媒体课件学生练习题教法引导法、点拨法、总结法学法合作学习、讨论法、练习法学习目标1、通过系统的复习,了解小学阶段常见的几种病句类型;(查找病因是难点)2、能遵循病句修改的原则,掌握修改的方法;(重点)
3、3、会使用常用的修改符号灵活、快速、准确地修改各类病句;(重点)评价任务了解一些常见的病句类型,掌握修改病句的方法,会用修改符号修改病句。教学流程教学过程评价要点激发兴趣,一、谈话导入,揭示课题。1、开心一刻:笑话引入;修改病句是语文试卷上常出现的考题,也是试卷上出错率较高的类型。那么,怎样修改病句呢?这节课我们就一起来学习怎样修改病句吧。2、什么叫病句?所谓病句,是指在内容和结构上有毛病的句子,就叫做病句。3、如果能回答老师提出的三个问题,老师就准许你们上岗,给病句医治。(课件出示)第一,常见的病句有哪几种类型?(也就是病因?)第二,修改病句有哪四个步
4、骤?第三,修改病句应遵循哪些原则?”请同学们分组交流、汇报。激发学习兴趣,了解“病句”的概念,明确学习内容。整体感知,二、复习病句类型,重点练习四种。1、了解病因——常见病句的类型。成分残缺、词序颠倒、重复罗嗦、用词不当等2、学习医术——修改病句的方法步骤一读;二找;三改;四查。3、复习修改符号:(课件出示)增、删、调、换4、修改病句——遵循原则:保留句子原意,少改为佳;防止以造新句来代替修改病句。了解常见的病句类型,按照修改病句的步骤练习修改病句的方法。练习巩固三、教师引导重点复习四种病句类型。四、练习修改病句。1、诊断病因;2、学习用修改符号修改。3
5、、根据病因,给句子治病。4、闯关练习一、闯关练习二、五、小结修改病句修改步骤秘诀:一读二找三改四查。学习使用修改符号练习修改病句。总结六、总结:这节课我们重点复习了病句的四种类型及修改的步骤,学会用增、删、调、换四种符号修改病句。记住在改的过程中,我们一定要遵循修改病句的原则。一个句子不是只有一个改法。总之,修改病句要认真开动脑筋,巧用修改方法。2、读修改病句歌诀:结束语:希望同学们谨记:告别病句,从我做起!总结重难点,强调修改病句的原则。作业八、作业:1、启动“啄木鸟行动”:到生活中寻找病句,做好记录,然后进行修改,比比谁找得准。板书设计修改病句复习一
6、、病句类型:成分残缺、用词不当、搭配不当、重复啰嗦、二、修改病句的步骤:读、找、改、查三、修改病句的方法:增、调、删、换、教学反思:本节课我采用“实例分析-归纳方法-巩固练习-测验反馈”的复习课教学模式,遵循学生认知规律,构建循序渐进的学习课堂。从笑话开课激起的学习兴趣的火花,利用多媒体出示了学习目标,使得学生在眼观、口读、脑想的多种感官中认知到一节课的任务:1、知道修改病句的原则;2、掌握一些常见的病句的类型;3、修改病句的四个步骤。明确而具体的学习目标,仿佛一座灯塔,虽然小,但航行修改病句的大海却离不开它,学习科学合理的方法少不了它。而后我简而言之:
7、修改病句,如同医生给病人看病,要找准病因、对症下药,其步骤有四:一读二找三改四查。即是先读:默读原句,了解句子本来的意思;后找:找出病因;再改:改正病句,强调小的改动为上乘,保持原意为上策;末查:查语法、逻辑、句意正确与否。整节课堂从生活中感悟,在感悟中上升到理论的高度归纳总结,再用以指导实践,回归生活;我由“扶”到“放”,学生由合作学习、交流分享到个体体验;所选病句也是由易而难,由单一性病句修改题型再上升到四选一病句甄别题型,注意难度与梯度,这样既易于学生接受,又授之于“渔”,还能循序渐进,使学生在实践与理论方面均能得到提升。我认为课堂中情感投入的抑扬
8、顿挫往往会激发出一些预想不到的最佳教学情境。教学中我用多样的激励性评价语言很好地
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