数学教案－加法的初步认识.doc

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1、数学教案－加法的初步认识　　　　1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．　　　　2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．　　　　3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．　　　　初步建立加法的概念．　　　　理解加法的意义．　　　　创设情境，导入新课　　　　师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）　　　　师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？　　　　下面我们就来看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”　　　　师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有

2、几个小跳棋，一共有几个小跳棋？　　　　生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．　　　　问：也就是几和几组成几？　　　　生：也就是1和1组成2．　　　　（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？　　　　学生看图回答．　　　　问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）　　　　师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）　　　　问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是几个？　　　　1．建立加法概念　　　　师：要做加法，我们首先就要认识一位

3、新朋友，它的名字就叫加号，你们看，这就是加号（出示“＋”），加号表示“合并起来”的意思．　　　　师：要把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，写成加法算式是：1＋1　　　　问：1和1合并起来是多少？　　　　生：是2．　　　　师：所以1加1就等于2（板书＝2），“＝”叫等号，2是1和1合并起来的得数．这个算式读作：1加1等于2．　　　　学生练习读算式．　　　　问：谁能结合这幅图说一说“1＋1＝2”这个算式表示什么意思？　　　　生：1＋1＝2表示把左手的1个桃子和右手的1个桃子合并起来，一共是2个桃子．　　　　2．进一步认识加法含义　　　

4、　（1）继续演示动画“加法的初步认识”　　　　问：有几个小朋友做游戏？又跑来了几个？求“一共有几个小朋友”用什么方法计算？为什么用加法？谁会列式？（板书：2＋1＝3）　　　　问：这个算式表示什么意思？　　　　（2）继续演示动画“加法的初步认识”　　　　师：请你试着用三句话说出图意．　　　　生：有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？　　　　问：求“一共有几只小猫”应该怎么想？　　　　学生互相说一说，然后列式解答．　　　　问：这道题为什么用加法？算式表示什么意思？　　　　3．摆一摆、说一说　　　　让学生摆圆片：左边摆1个圆片，右边摆2个圆

5、片，把这两部分合并起来一共是3个圆片，1＋2＝3．　　　　4．小结　　　　教师引导学生回答上面的问题．　　　　巩固练习　　　　1．看图说图意并列式解答。　　　　2．看算式，先用学具摆一摆，然后再写得数．　　　　1＋1＝2＋1＝1＋2＝　　　　3．游戏：找朋友（详见探究活动）　　　　注：主题挂图（后称“主题图”）内容就是课本上每个知识题目下的图画．也可用简笔画在黑板上画出．　　　　【应用说明】　　　　教学中让学生通过演示充分感知“加法”的内涵——讲述：1和1合起来是2，合起来还可以说成加起来，1和1加起来，可以在1和1的中间写上“＋”（板书“＋

6、”），“＋”是加号（板书“……加号”）．相加后得几，可以先写上一个符号“＝”表示，“＝”是等号（板书“……等号”）．　　教学目标　　1．通过教学使学生初步建立加法的概念，理解加法的意义．　　2．认识“＋、＝”以及它们的书写方法，会读写加法算式．　　3．初步渗透一步应用题的结构，培养学生的语言表达能力．　　教学重点　　初步建立加法的概念．　　教学难点　　理解加法的意义．　　教学过程（）　　创设情境，导入新课　　师：同学们，你们看，谁来了？（演示动画“加法的初步认识”）　　师：小猴子听说同学们都很有本领，想来考考你们，你们怕不怕？　　下面我们就来

7、看一看它给我们出了什么样的题目．继续演示动画“加法的初步认识”　　师：看图说出：左边有几个小跳棋，右边有几个小跳棋，一共有几个小跳棋？　　生：左边有1个小跳棋，右边有1个小跳棋，一共有2个小跳棋．　　问：也就是几和几组成几？　　生：也就是1和1组成2．　　（继续演示动画“加法的初步认识”）问：你能看图直接说出是几和几组成几吗？　　学生看图回答．　　问：这幅图呢？（继续演示动画“加法的初步认识”）　　师：同学们回答得非常正确，看！小猴子拿着桃子来奖励你们了．（继续演示动画“加法的初步认识”）　　问：小猴子左手拿了几个桃子？右手呢？合并起来一共是

8、几个？　　师：把小猴子左手的1个桃子和右手的1个桃子合并在一起（（继续演示动画“加法的初步认识”），求一共是多少？就要把两个数加起来，用加法计算．今天我们就来学习“