加法的初步认识

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1、教学内容：教科书第10页，完成第12页"做一做"的第1～3题和练习二中的第4题。   教学目的：   1．使学生初步接触加法的含义，是把两个数合并在一起，求一共是多少，用加法计算。   2.使学生能够正确地口算得数是2、3的加法。   3．使学生认识"＋"这个符号。   教具、学具准备：复习中的3幅实物图、例题的挂图（或投影片）、点子图卡片。学生每人准备2个三角形和3个小圆形。   教学过程：   一、复习   1．请3个学生到黑板前，看图写数。   2．教师的左手和右手各拿一张点子图卡片，让学生说出几和几组成几，如   3．先让学生看教科书第10页上的跳棋图，并想一想每个

2、方框里应填几，再把数填上。   二、新课   1．出示气球圈（可以按教科书上的插图做成教具，也可以用其它实物进行演示）。   让学生先看左图（或者只出现左图）。提问：   “图上的小朋友拿着的是什么？”   “小朋友的左手拿几个气球？右手呢？”指定两名学生完整地说一遍。   出示右图。提问：   “小朋友把左手里的1个气球和右手里的1个气球合起来了，一共是几个气球？”   教师口述完整题意，再领说两遍，同时边说边在黑板上写出“112”（每两个数字中间稍空开些）。   教师讲述：左手里的1个气球和右手里的1个气球合起来一共是2个气球，说得简单一些就是1和1合起来是2。合起来还

3、可以说成加起来，1和1合起来就是1和1加起来。怎样表示呢？1和1加起来，可以在1和1的中间写上“＋”同时在黑板上两个1的中间写上“＋”），“＋”是加号（板书“…加号”）。边指“1＋1”边读“1加1”，再领读两遍。提问：   “1加1得几？”学生回答后，教师说明：1加1得2,得几也可以用一个符号“=”表示（在1十1的后面写上“=”），“=”是等号（板书“…等号”）。指“1十1=2”读作“l加1等于2”，再领读两遍，齐读两遍、“l加1等于2”也可以读作“1加1得2”。   教师小结：这道题是把左手里的1个气球和右手里的1个气球合起来，问一共是几个气球，我们知道合起来就是加起来，

4、所以我们说这道题是用加法计算的（板书：“加法”）。   2．出示小朋友做游戏图。   教师边演示边讲：有两个小朋友在做游戏，（出现两个小朋友做游戏的图，并在两个小朋友图的外面画一个圈，又来了1个小朋友（再出现一个小朋友的图，也在1个小朋友图的外面画一个圈），怎样知道一共是几个小朋友呢？就要把这两个图里的小朋友合在一起（在3个小朋友图的外面画一个大圈）。提问：   “要求一共是几个小朋友，必须把几和几合起来？”学生回答以后，教师说明：把2和1合起来、就是把2和1加起来，写成算式就是“2十1”。   “2加1得几？”学生回答后，教师在2＋l的后面板书“=3”。   领读算式“2

5、十l=3”。再齐读两遍。   教师让学生看教科书上相应的图，说明：书中图和黑板上的图的意思是一样的，都是说“原来有2个小朋友，又来了1个小朋友，一共是几个小朋友”。要算一共是几个小朋友就要把2和1合起来，合起来就是加起来，可以用加法计算。   3．出示小猫图。   教师：请同学们注意我摆的是什么，是怎样摆的。   先出示1只小猫图，稍停顿一下，再出示2只小猫图。让学生根据摆的过程说一下图意。肯定1名说得好的，再指定一、二名学生重述一遍。提问。   “原来有1只小猫在玩球，又跑来2只，一共有几只小猫？”   “要求一共有几只小猫，就要把几和几合起来？”   “把1和2合起来要

6、用什么方法计算？”   “应该是几加几呢？”教师板书：“l＋2”。   “等于几？”教师接着板书：“=3”。   教师小结：这个算式表示“原来有1只小猫。又跑来2只，要求一共有几只小猫”，就要把原来的1只和又跑来的2只合起来，所以要用加法计算。   教师：刚才咱们看了3幅图，第一幅图是要把1和1合起来，第二幅图是要把2和1合起来，第三幅图是把1和2合起来、也就是这三幅图都表示要把两个数合起来，求一共是多少。现在我们知道了，这样的问题都要用加法计算。   教师领读黑板上的3个算式、再齐读二遍。   4.学生操作。   摆圆形。   先摆1个圆形，再摆1个圆形。提问：   “一

7、共摆了几个？”   “要求一共摆了几个圆形，就要把几和几合起来？”   “用什么方法计算？”   “几加几？等于几？”让学生把得数填在教科书上，再指名读算式。   三、巩固练习   做教科书第12页上“做一做”中的题目。   l．做第1题。教师带领学生做第1小题。提问：   “原来有几只小狗？又跑来几只？一共有几只小狗？”   “要求一共有几只小狗，就要把几和几合起来？”  “用什么方法计算？几加几？”   等于几让学生写在自己的书上，然后再集体核对，读算式。   第2小题，可以先让学生看书，理解一下图意，再填出得