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时间:2019-06-23
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1、一年级上册《加法》教学设计教学内容:第24页例题及“做—做”教学目标: 1.初步理解加法的意义,认识“+”号,能正确读出加法算式,能通过操作计算5以内数的加法。 2.培养学生的观察能力、口头表达能力和实际操作能力。教学重点:通过学具或课件操作,帮助学生计算5以内的加法。教学难点:在学具或课件操作的过程中理解加法算式的含义。教法:采用情景演示法,让学生根据情境图,理解加法算式的含义。学法:运用学具操作法和自主探究法的学习方法,主动探究5以内加法的计算,理解加法计算的含义。教学过程:一、复习旧知1.看图说数字。(师:孩子们,我
2、们已经认识了5个数字宝宝,还记得吗?齐读。请看大屏幕,看谁能准确的请出这些数字宝宝出来。)2.直观演示,感知含义。 (1)、引题。教师左边手拿4根小棒,右手拿1根小棒。 师:请同学们注意观察。(老师一边说一边用手势表示合起来)。 它们合起来有几根? 生:它们合起来有5只。师:孩子们,知道这是用什么方法计算出来的吗? (2)、揭示课题:今天我们来认识它。(板书:加法)二、探究新知(一)、初步感知加法的含义,建立加法的概念 1、出示小丑主题图师:孩子们,今天老师请来了一位小朋友,你们认识吗?请你们仔细观察,先在心理默默
3、地说一说这幅图的意思,然后举手来说给大家听一听。(师:这幅图画了些什么呢?)生:小丑一边手拿三个气球,另一边手拿一个气球。生:小丑右手拿三个红气球,左手拿一个蓝气球。……师:同学们观察的非常仔细,都能把图意完全表达出来。接下来我们再看第二幅图,小丑的动作发生了怎么样改变?生:右边的3只红气球和左边的1只蓝气球,合起来了。师:如果用圆点表示,三个红气球用几个圆点表示?那一个蓝气球就用几个圆点来表示?合起来是多少?生:是4。师:像这样把右边的和左边的合起来是多少,用什么方法计算呢?生:用加法计算。师:好,现在请你们在自己的数学本上
4、写上这个算式,待会我请同学在黑板来写。生:3加1等于4生:3+1=4(1+3=4)师:大家同意吗?师:×××同学真聪明!在数学上,3和1加起来,用“+”表示,等于4。师:我们今天又认识了一个符号(加号),你准备怎么记住它?生1:加号像一个+字架。生2:我是这样记的:原来就有一横,后来又有一竖,它们合起来就成了加号啦。师:xxx真了不起。根据学生回答板书:3+1=4。师:你们都是这样列的算式吗?好,先请同桌之间互相检查一下算式是不是都列正确了。师:谁来说说,算式中的“3”“1”“4”分别表示什么?生:3表示3个红气球,1表示1个
5、蓝气球,合起来有4个气球。师:你真是数学小能手啊,说的太好了!师:这样的加法算式你会读吗?生:3加1等于4。(师板书:读作:3加1等于4)让学生读一遍算式。师小结:三个红气球和一个蓝气球合在一起,或者三个小圆点和一个小圆点合在一起,我们都可以列出这样的加法算式来计算。在生活中像这样加法事例有很多很多的,你能举一个事例,并用加法算式来表示吗?(二)、发散联想,理解含义。让学生列举生活中的事例,并用加法算式表示。生1:我妈妈给我买回1个本子,我爸爸又给我买回2个本子,我一共有3个本子,1+2=3。生2:我们家有2个大人,1个小孩,
6、一共有3个人,2+1=3。生3:我们学校一年级有3个班在二楼,1个班在三楼,一年级一共有4个班,3+1=4。生4:我们教室讲台上面有1盏灯,我们座位上面有4盏灯,一共有5盏灯,1+4=5。师:我们班的孩子真棒,个个都能说会算,把掌声送给自己。三、巩固提高师:下面我们运用刚才学到的知识完成下面的数学题,看谁表现的最好。1、课件出示第24页“做一做”的题。2、学生看图说一说,并列出算式。3、巩固提高。2+3=2+2=4+1=3+2=1+1=3+1=4、知识引申,()里可以填几()+()=5四、课堂总结今天你学到了什么?认识了什么符
7、号?五、课后作业P28练习五:第1、2题。【板书设计】加法3+1=4加号读作:3加1等于4
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