除数是整十数的除法.doc

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1、除数是整十数的除法教学内容：教材第81—83的内容。教学目标：1、掌握除数是整十数的笔算除法的计算方法，并正确地进行笔算。2、使学生会用估算的方法计算除法，养成估算的习惯。3、使学生感受除法在生活中的广泛运用。4、培养学生书写认真，细心计算的习惯。教学重点：掌握试商的方法。教学难点：确定商的位置。教学过程：一、创设情景1、同学们，你们好！你们平时喜欢看书吗？今天洪老师就带你们去我们的学校阅览室看看吧2、引导学生观察画面，收集数学信息。3、引导学生根据这些信息提出数学问题，请你们同桌互相交流。（生说，师板书学生提出的问题）4、要解决这两个问题，该用什么方法计算呢？怎样列算式？（生

2、说，师板书92÷30=）二、探究新知，解决问题，掌握算法。解决第一个问题：1、怎样计算92÷30，请同学先自己思考，小组讨论、交流，再说出思考的方法。1、让学生说说是怎样来解决这个问题的。2、除了用估算的方法来解决问题，还有别的方法吗？（对了，笔算是一位数的除法。揭示课题：这节课我们就一起来学习除数是整十数的笔算除法。）3、学生尝试计算（指名学生板演，其余在草稿纸上做。并说出笔算的过程。）4、教师讲解除法的笔算过程，提出以下问题。这个3是几位数，为什么要把商写在个位？(30除92，除到被除数的个位上，所以要把商写在个位上。解决了第一个问题，可是学校阅览室还有140本故事书，每班

3、30本，可以分给几个班呢？我们再来解决第二个问题吧)（二、）解决第二个问题1、学生齐读题后，指名回答怎样列式（板书140÷30=）2、学生尝试用竖式来计算（提醒学生遇到问题可以用方格纸和摆小棒的方法，确定商的位置，商是几位数，同桌讨论，开始算吧！）3、展示学生的笔算竖式，并要求学生说出是怎样算出商的。（及时表扬学生）4、提问：这道题的被除数是三位数了，为什么商却还写在个位呢？（除数是两位数，就用被除数的前两位去除以除数，而140的前两位14除以30不够商1，就要看前三位，商就写在这一位上面，注意余数要比除数小。）这道题商5可以吗？为什么？商5呢？（那么它的正确的商就是4，余数是

4、20）5、比较两个除法算式刚才，我们解决这两个问题时，探索了笔算的除法。这两道笔算除法的竖式，你发现了什么？想一想，在计算过程中应注意些什么？6教师引导学生小结笔算法则1）、除数是整十数的除法，要先看被除数的前两位，如果不够除就要看被除数的前三位数。2）、除到被除数的哪一位，商就写在哪一位上。3）、每次除下的余数必须比除数小。为了同学便于记忆，编了一首儿歌除两位看两位，两位不够看三位，除到那位商那位，除数当姐余数当妹。三、知识运用解决问题1、第82页的做一做2、改错题3、综合运用（我们用刚才的方法来解决问题）4、知识拓展四、教师总结这节课我们学习了除数是整十数的除法，同学们学得

5、很好，今后在我们日常生活中用除法解决问题的还有很多很多，希望同学们能够运用我们今天学习的知识去发现它们并去解决它们。谢谢同学们的合作。