退位减法——胡振秀.doc

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1、教学目标：1.通过动手操作帮助学生理解两位数减两位数中当个位不够减要向十位借一在个位当10的算理2.通过自主学习、合作交流、汇报展示的方式培养学生良好的学习习惯。　3.在学习新知、解决问题的同时体验成功的乐趣，培养热爱祖国的情感，增加学习数学的信心。教学重点：掌握两位数减两位数退位减法的计算方法。教学难点：明白“个位不够减，从十位退“1”当“10”的道理。教学过程：一、情境导入，引出算式。1.出示图片，问：从图中你看到了什么？2.看到这些，你的心情怎样？3.提出问题，引出算式。（中国比美国多多少枚金牌？怎

2、样解答？51-36=？）二、理解算理，掌握算法。（一）学具支撑，自主探索预设一：51-36=呢？你可以画一画，算一算，还可以借用小棒帮忙摆一摆。预设二：大家都同意51-36=15对吗？那大家又是怎样得到15的呢？把你的想法写在纸上，也可以借用小棒来说明。（二）反馈交流，明细算理1.口算11-6=540-30=1010+5=152.小棒操作3.竖式笔算重点问题：（1）竖式中的这个点是什么意思？（2）就这么一个点把十位上的5个十变成了什么？（3）怎么少了1个十？他上哪去了？4.小结：刚才同学们在计算51-36

3、时用到了三种方法，这三种方法都能算出51-36=15，看来这三种方法一定有相同地方，我们一起找一找。（三)跟进练习，提炼方法50-24=用竖式笔算两位数减两位数退位减法中要注意什么？（相同数位对齐，从个位减起，个位上的数不够减向十位借一在个位当10再减）三、巩固练习，布置作业。