说说小学电脑绘画与传统绘画教学的结合.doc

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1、说说小学电脑绘画与传统绘画教学的结合电脑绘画是在传统绘画基础上发展起来的一门新兴绘画艺术。一方面，它继承了传统绘画艺术的基本特点，如构图、造型、着色等；另一方面，它方便易用、新颖独特、效果丰富多样，具有传统绘画艺术无法比拟的优越性。电脑绘画有用不完的纸张、数不清的色彩，有的还有一大堆卡通贴图，是小朋友们十分喜欢的一种绘画艺术。常用的电脑绘画软件有windows里的画图程序、painter、coreldraw、photoshop和金山画王等，较适合小学生运用的主要有windows画图程序、photosho

2、p和金山画王等几种简单的绘画软件。如何将小学电脑绘画与传统的绘画教学有机地结合起来，是广大美术老师值得探讨的新的课题。下面，我以windows“画图”程序为例作一个简单的介绍。一、电脑绘画与图案教学的结合windows“画图”工具的“编辑”功能中包含有“剪取”、“复制”、“粘贴”、“重复”、“撤销”和“粘贴来源”等菜单。教师在介绍这些功能的实际运用时，可结合图案的设计来进行。如，利用这里的“复制”、“粘贴”、“粘贴来源”工具可以将一个基本图形（或一张基本图片）复制出若干个（张）与其相同的图形（图片），如

3、果把它们按照一定的规律连接起来便可得到一张“二方连续”或是“四方连续”图案；若再通过“查看”功能中的“缩放”工具（或是“图像”功能中的“拉伸/扭曲”工具）把它们有规律地缩放（或拉伸、扭曲），又可将这些“二方连续”或“四方连续”图案变成“渐变”图案。这样做，既实现了电脑绘画的教学目标，又加深了学生对一些图案知识的理解、掌握，起到一箭双雕的作用。二、电脑绘画与色彩教学的结合windows“画图”工具的“颜色”功能中有一个很重要的色彩编辑菜单，它就是“编辑颜色”。这里除有现成28色的“颜料盒”外，还有“规定自

4、定义颜色”子菜单。打开这个子菜单的功能界面，可通过鼠标直观地进行任意色彩的选择和“色调”、“饱和度”、“亮度”等的调整。若在进行色彩选择时教师有意识地浸透“原色”、“邻近色”和“间色”的教学，学生对色彩概念的理解将会更加直观、更加深刻；通过鼠标拖曳进行“色调”、“饱和度”和“亮度”的调节还可帮助学生对色彩“明度”、“纯度”进行理解和区别。三、电脑绘画与构图教学的结合美术构图包括两个方面的内容：一是布局方面的构图，二是色彩方面的构图。布局构图主要应考虑画面各部分内容的分布、摆放是否合理、大小是否得当。色彩

5、构图主要应根据作者的表现意愿，正确处理好色彩的冷暖关系、对比关系、前后层次关系和画面内容的主次关系等。在电脑绘画中，画面的布局构图和色彩构图都是可以通过软件的功能来实现的。如：利用windows“画图”工具绘画经常要通过“编辑”功能中的“粘贴来源”选取某一文件夹中的图片（图形）来进行画面的重新组合。在这一过程中，选取的图形（图片）虚线边框上会出现移动图标或缩放图标，通过这些图标可移动图片（图形）的位置或进行图片（图形）的缩放。教师一方面可利用这些功能，通过鼠标拖曳进行画面部分内容的移动、通过拉动实现图像

6、大小、长短的变化，以达到布局合理、大小得当的构图要求；另一方面还可通过对“位移”、“缩放”前后的画面对比，让学生了解怎样的画面结构较合理，怎样的画面结构不合理，以提高学生的布局构图能力。绘图“工具箱”中有“取色”、“铅笔”、“喷枪”和“填充”等工具，用鼠标点击这些工具后，再在“颜料盒”中蘸上你需要的颜色，便能轻松地画（涂）上你所需的点、线、面。更为可喜的是：当你对所画（涂）的画面颜色不满意时，你还可用这些工具重新蘸上其他颜色，进行第二次（第三次、……）着色（将自然覆盖前一次的颜色），直至你满意为止。教师

7、可通过此项功能操作引导学生观察、比较，并进行实际演练，提高学生色彩构图能力。四、电脑绘画与简笔画教学的结合我们知道，儿童简笔画是通过目识、心记、手写等活动，提取客观形象最典型、最突出的主要特点，以平面化、程式化的形式和简洁大方的笔法，表现出既有概括性又有可识性和示意性的绘画。简笔画的画面主要是由各种不同的点、线和平面几何图形组合而成的。在windows自带的“画图”工具中有“铅笔”、“直线”、“曲线”、“矩形”、“多边形”、“椭圆”等子菜单，这些子菜单能画出各种不同的点、线和基本的几何图形，是绘制儿童简

8、笔画的最好帮手。美术教师在介绍这些子菜单的具体运用时，可结合儿童简笔画的教学来进行。如，画一栋房子可通过“直线”或“多边形”画屋顶，通过“矩形”画墙体，再通过“矩形”、“椭圆”等画门窗，以完成房子的画面；画一棵苹果树，可以通过“多边形”画树干，“直线”画树干，“曲线”画出重重叠叠的树叶，再通过“椭圆”、“铅笔”、“直线”等画苹果，一棵果实累累的苹果树便出来了。这样的操作和演示，既有直观性又有趣味性，不但有利于学生对各子菜单功能运用的理解，还