语文是“读”出来的.doc

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1、语文是“读”出来的语文新课标突出了下列五点：1、体现人文教育新课标开宗明义：“语文是人类文化的重要组成部分”。“对于弘扬民族优秀文化和吸收人类的进步文化……都具有重要意义”。新课标指明学习语文必须汲取全人类文化精华，应该说是具有高瞻远瞩的指导性文件。2、注重语言积累新课标第二部分明确要求初中阶段学生必须认识3500个常用字，“学会浏览、检索、摘录、制作卡片……”同时增加了一些名篇的背诵。并在第四部分“教学评估”中强调“对学生的评估要重视语言的积累”，这是检验语文素质最客观最重要的标准之一。3、加强能力培养

2、有关能力的培养，新课标作了全面阐述。培养欣赏能力：“学习欣赏文学作品，感受作品中的形象，欣赏优美精彩的语言。”课文的选编要“有利于开拓学生视野”。教学中“要重视学生思维能力的发展”。除了旧纲中“指导学生运用比较、分析、归纳等方法，发展他们的观察、记忆、思考”的能力之外，又增加了发展学生的“联想和想象能力”。“增加学生语言实践的机会”。并且在第二部分“教学要求”中，还特别增加了“课外活动”条目，详细罗列了可以开展的各种类型课外活动，说明了课外活动是语文教学的重要组成部分。这无疑会大大提高学生的语文运用能力。

3、4、鼓励广泛阅读新课标尤其强调课外阅读的重要性。要求“生动活泼地开展课外阅读”。不仅规定了“课外自读每学年不少于80万字（其中文学名著2—3部）”，还推荐了古今中外名篇书目。显然，仅靠课本是学不好语文的。广泛阅读是人文教育、语言积累和能力培养的必要条件，它既能提高语文的整体水平，又能陶冶青少年的性情。5、激发独创精神当代社会迫切须要独立思考与创新能力。新课标处处体现了语文教学的重要目标是培养学生的质疑与独创精神。如“对课文的内容、语言和写法有自己的心得，能提出看法或疑问”。写作“鼓励有创意的表达”。学语文

4、“鼓励用探究的学习方式”。“尤其要重视培养学生的创造性思维”。怎样以新课标来指导语文教学实践？我抓住以上五点中的两点，即“语言积累”与“广泛阅读”。从历届中考试卷看，内容均为三大块：1、语言积累和运用；2、语段阅读；3、作文。如果以中考试卷作为衡量教与学成效的尺度，那么，语文教学描准这两个切入点，不仅能全面涵盖中考试卷的内容，而且能全面贯彻新课标精神。目前，语文基础训练主要方法是做题。因此，语言积累也主要通过做题来达到。但是，语言积累的内涵要比基础训练丰富得多；并且，也绝不等同于做题。语言积累的渠道很宽敞

5、，其中广泛阅读是一种更高层次的语言积累。其实，基础训练只是学会语文的手段，而广泛阅读才是学好语文的关键。学习语文是培养语感的艺术。语感是对于语言的领悟能力。对于语言的领悟是靠大量阅读而感悟出来的，而不是靠一本语文书，更不是靠做题训练出来的，显然，广泛阅读尤其重要。书读多了，分析与运用能力自然加强；书读多了，见识广博，才可能培养出独创精神。广泛阅读是直接的人文教育，是潜移默化的情感教育。“人文”指的是人类社会的各种文化现象。文化是人们之间联系的纽带，因此，人文教育本质上可以归结为情感教育。这情感不仅有人与人

6、之间的情感，如亲情、友情乃至热爱他人等；还有人与自然和社会的情感，如热爱世界、热爱生命、热爱生活、热爱知识等等。大量阅读古今中外名篇，在扩展知识面的同时，更在深刻地接受着最丰富的情感教育。再就中考试卷而言，其中分数最大的一块阅读题就具有极其浓重的情感成份。非注入感情色彩就难以取得高分。2003年市中考试卷阅读题四个语段，共65分，包括古文和说明文这样的语段都充满着情感色彩，特别是两个散文语段。其中，通过情感揣摩答题所占的分数大大高于纯粹的“知识分”。参考答案中往往有如此提示，“意思对即可”，“只要言之有理

7、即可”。这些提示要求答案合情合理，这里的“情”即是“人之常情”，也就是“情感”，“理”是“事理”。答案合符“情理”，就必须对人生具有丰富的体验，中学生缺乏实践感受，只能从书本中弥补这个缺陷。古人云“世事洞明皆学问”，从大量阅读中“洞明世事”，“滋润情感”，如果仅就答题取高分而言，这也是最有效的方法。可以想象，哪怕做再多的语段，而见识浅陋、感情闭塞的人，也是绝对做不好开放题的。我校陈霓虹同学的例子充分说明大量阅读对语文水平提高的重要性。中考分数还无法查询之前，霓虹母亲回家告诉霓虹，报上登有个考生语文得149

8、分，霓虹说“此人肯定是变态”。他父亲说“说不定就是你哩”，后来果然是她。为什么连她自己都不相信呢？确实，作文满分时有所闻，语段满分才是独一无二的。说明她的答案非常通情达理，富有人情味，恐怕每道题都能打动老师的心，使老师感同身受。其实这结果是必然的。她在校三年来，每次大考语文几乎都能接近满分，原因是她阅读了大量作品，而不是做题。笔者是陈霓虹的班主任兼语文老师。初一半期考后，除了每周阅读配套的《自读课本》中五篇，还有周记、作文外，