解读语文教科书文本的基本视角和策略.doc

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1、解读语文教科书文本的基本视角和策略作者：天津市开发区教育促进中心李燕发布时间：2009-8-26已经阅读386次一、正确认识语文教科书的地位和作用教科书是语文教学的重要资源。在使用根据《语文课程标准（实验稿）》编写的语文教科书过程中，解读文本、确立教学内容成了语文教学效益高低的“瓶颈”。突破“瓶颈”，需要重新认识语文教科书的地位和作用。教科书是什么？教科书是“例子”，教科书是“资源”，教科书是“线索”。语文教科书作为例子，需要教师不仅从普通读者还要从教育者的角度解读。教师既能以普通读者的心理和视角鉴赏它，也能以语文教育者的课程思想把握它，选取符合学生认知和言语水平的语文学习内容，进行

2、施教，使学生有效地学习“例子”所提供的言语、言语样式、思想情感和价值观，以及学习的方法策略。语文教科书作为资源，必须由教师和学生共同开发。这种开发要符合学生语文学习的内部条件，包括语文学习的兴趣倾向、心理发展特征、发展的需求，口头语言的发展水平，言语的发展状况等等；也要适合教师的教学水平。学生在听说读写的活动中，对教材的情境渐渐熟悉，渐渐能与人物对话共喜忧，达到心灵的沟通。教师可以依托教材情境，组织言语学习和实践的活动。语文教科书作为线索，教师要能将其和学生的生活经验和现实生活建立联系，引导学生开展相同主题、相关体裁的阅读和表达。在面对生活的时候，学生能积极运用积累的言语样式、言语经

3、验表达自己的体验和感受，从而解决生活中的问题。二、运用理论，解读文本、确定教学内容的策略从教学角度解读文本，可以运用“选文类型”理论和接受美学的召唤结构理论。（一）选文类型理论与运用1.选文类型理论的视角王荣生先生将教材选文鉴别为四种类型：定篇、例文、样本和用件。“定篇”指中小学生必需学习的中外经典名篇，它是文学素养、文化素养在语文课程中特定的、具体的所指。“例文”大致相当于理科教学中的直观教具，它给语文知识的学习添补进经验性的感知。学生要通过例文，学习其生动显现的关于诗文和诗文读写的知识。“样本”也是为学习语文知识服务的，但其课程与教学内容的来源跟“例文”不同。一方面，不同类型的“

4、样本”，生产着不同的课程内容；另一方面，不同学情的学生，必定要求教学内容作相应的调整。凭借样本，学生可以举一反三，练成阅读和作文的熟练技能，学习掌握读写方法。“用件”是提供信息和背景资料的文章。学生其实不是以它去“学”文，而主要是“用”这一篇文里的东西，或者借选文所讲的内容、或者由选文所讲的内容触发，去从事一些与该选文或多或少有些相关的语文学习活动。总之，选文对学生的语文学习各有其用——通过“定篇”，学习经典的丰厚蕴涵；通过“例文”，学习其生动显现的关于诗文和诗文读写的知识；通过“样本”，学习其阅读过程中形成的读写“方法”；通过“用件”，获得提供的信息资料。2.选文类型理论的运用教师

5、在作为普通读者和教育读者解读文本的过程中，要对文本在学生语文学习中的价值和地位作出判定。教师要确定文本是哪种类型的选文，学生语文学习的生长点在哪里。基于这样的思考之后，教师再确立具体的教学内容、设计教学过程。例如，《只有一个地球》在“珍惜环境，保护资源”专题单元中，可以作为“用件”类型来运用。“用件”，教学关键的问题是在听说读写活动中让学生去感受一定的新知识、新技能，在活动的同时，进行相关的、有意识的语文学习。《只有一个地球》教学，学生通过阅读获得关于地球的信息资料，并会产生进一步了解地球环境的愿望。因此，此课作为单元口语交际、习作实践活动的线索和素材是适宜的。可以引导学生在对地球环

6、境这一话题产生了解和表达愿望的基础上，开展言语和社会实践活动。再如，《人物描写一组》，包含《小嘎子和胖墩比赛摔跤》《临死前的严监生》《“凤辣子”初见林黛玉》三个名著的片断，可以作为“例文”类型来运用。这三个片断都将人物描写得栩栩如生。普遍的特点是抓住最为传神的方面、用最为精当的言语，写出了人物的特点。“例文”，教学成功取决于教师的指导水平，以及能否帮助学生去“体验”知识的教学能力。《人物描写一组》教学时，教师要引导学生边阅读边想象人物形象，把握人物的特点，再进一步领悟作者是怎样写的。《冬阳•童年•骆驼队》选自著名作家林海音写的《城南旧事》。文中对冬阳下骆驼的描写距离学生的经验实在太远

7、。确定这篇课文作为“样本”来学习，才是明智之举。“样本”的教学，应该先对学生听说读写实际情形加以了解，然后借助样本的例子，有针对性地引导学生学习相关内容，解决学生读写听说中方法、技能方面的现实问题，进而增强其能力。教学成功取决于教师的教学机智和诊断能力——及时发现学生所遇到的问题，准确地判断学生出现困难的缘由。《冬阳•童年•骆驼队》所在单元语文园地中的口语交际和习作都是以童年生活为话题。“我”对童年生活点滴事情的观察、体会和描写，可以成为学生积累言语表达方