简单的推理教学设计.doc

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1、简单的推理教学设计教学目标：1．经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2．培养学生初步的观察、分析及推理能力。3．体会数学思想方法在生活中的用途，激发学生学好数学的信心。教学重点：经历简单推理的过程教学难点：推理依据的叙述一、创设故事情境，导入新课师：同学们好。喜欢和张老师一起学习吗？（喜欢）今天呀，张老师想邀请我们聪明可爱的二（2）班小朋友，一起去参加“羊羊智力运动会”，你们敢接受挑战么？（敢）二、情境体验，完整表述推理过程师：让我们进入紧张刺激的比赛现场吧！1、第一场：基础赛看，慢羊羊村长跟我们说了什么?(课件出示慢羊羊村长说的话?)师:谁知道慢羊

2、羊村长说了什么，谁愿意读一读?(请一名学生读一读慢羊羊村长的话)师:谁来猜猜？（生1、生2、生3）师:猜得准吗？师:让慢羊羊村长给你们一些提示吧？谁来读一下提示？(多媒体出示慢羊羊村长说的话:我今年比80岁大比83岁小)师:现在，谁来猜猜？。。。(生有的猜81，有的猜82)师:看来大家还是有不同的意见呢！能一下就说准么？生:不能师:有几种情况呢？（两种情况，一种情况是81岁，一种情况是82岁）（师贴板书）那你能肯定慢羊羊村长到底是多少岁吗？生：不能师：看来要想肯定村长的年龄还需要慢羊羊村长再给我们一点——提示。（生答提示）(多媒体出示慢羊羊村长说的话:我的年龄不

3、是81)师：现在你们能猜出来了吗？生齐答（82）师：你们怎么那么肯定是82岁呢？谁愿意说说你的想法?(引导学生说出:只有2种情况,一种情况是81岁，一种情况是82岁,不是81岁就是82岁)（板贴不是81岁就是82岁）师：谁能完整的说一说？师:谁还想像他那样说说?师:你说的真好真完整。师：看你们这么棒老师也想来考考你，这里有一块磁铁,猜猜看老师把它放在了哪只手上?左手还是右手呢？（猜的过程中师故意放开一只手，生开始统一答案。）需要提示么？老师已经给了你们提示啊？什么提示？不是这只手，就是这只手。真的就在这只手，你们真厉害。<强调提示的重要性,为下面的练习做铺垫>师

4、：看来呀，大家都很聪明。可以根据给出的提示得到正确的答案。这样的思维过程我们把它叫做——推理。今天，我们智力运动会的比赛内容就是一些简单的推理！（黑板张贴课题：简单的推理）练习提升：师：瞧，谁来了？美羊羊看大家这么厉害，也来出题考考我们了。一起来看看吧。美羊羊出场，“我两只手分别拿着文具盒和数学书，我左手拿的不是文具盒，我右手拿的是（）。”师：谁能用刚刚我们学习的推理的方法和同桌互相说一说呢。你是怎么想的？开始！。。。师：谁愿意回答美羊羊的问题呢？请你来说一说（生1）（引导生用两种方式作答。这里只有文具盒和数学书两种情况，他左手拿的不是文具盒，那他左手拿的就是数

5、学书。所以右手拿的才是文具盒；或者还可以说左手拿的不是文具盒，那文具盒在哪儿呢？肯定就在右手。）（生2）：他说的怎么样？谁还想来说说？（生3）：谁还想重复他说的话？师：你们觉的他们说的棒不棒？（棒）掌声鼓励鼓励他们吧。2、第二场：升级赛（书109页的例题1重点）师：看来，美羊羊是难不住我们的。老师宣布，第一场比赛二(2)班小朋友获胜。继续进入第二场：升级赛。你们有信心吗？生:有1、教学例1（进入109页例1的教学，先引进2种情况，再引入3种请况）师:我这里有有语文、数学2本书，小红、小丽各拿一本，小丽拿的不是数学书，小红拿的是（）书，小丽拿的是（）书。（先独立思

6、考，有答案的同学请举手示意老师）师:你的答案是......(学生汇报)师：你是怎么想的？（生1、谁还想再说说你的想法生2）师:看来两种情况的推理是难不住我们班同学了，如果现在老师这里有有语文、数学和品德与生活三本书，小红、小丽和小刚各拿一本，你们还能推理出小红、小丽和小刚分别拿得的是什么书吗？师：先悄悄的跟你的同桌讨论一下，说说你是怎么想的？（让学生先思考只有一个提示的情况）---(小丽拿的不是数学书)师：给我们提示了吗？给我们几个提示？生：一个师：根据这个提示你们能推理出小刚拿的是什么书吗？生：不能师：有几种情况生：3种情况，一种是语文书，一种是数学书，一种是

7、品德与社会师：要想肯定小刚拿的是什么书，一个提示够吗?生：不够师：看来有三种情况的推理一个提示是---（不够的）（生答）还需要---第2个提示（生答），再来看看给我们什么提示？谁来读读？（请一生读提示）出示提示：小红：我拿的是语文书师：现在你们知道小刚拿的是什么书吗？和同桌再讨论一下并说说你是怎么想的？师:说完了么？说完的同学就举手示意老师。请你来说说你的想法吧？其他同学同意他的意见吗？生:（同意）师:同意的请举手。师：恩，谁听明白他们的想法了，谁再来说说看，生1生2（谁听清楚他说的话了，你能重复一遍吗）（师边听边完成填空）(小红拿的是语文书，小刚拿的是（）书，

8、小丽拿的是（）书。)师: