《简单推理》教学设计

《《简单推理》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、《简单推理》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（人教版）二年级上册第八单元quot:简单推理quot;。教学目标：1.经历简单推理的过程，初步获得一些简单推理的经验。2、组织交流，让学生学会与他人合作交流，获得积极的情感体验。3、培养学生初步的观察、分析及推理能力。教学重点：让学生经历简单推理的过程教学难点：推理依据的叙述教具准备：教学课件教学过程：.谈话导入:师：新学期开始班里来了一对双胞胎兄弟，哥哥叫大毛，弟弟叫小毛，（出示课件）你能分出谁是哥哥谁是弟弟么？为什么？（学生可能回答不能，因为他们长的一模一样

2、）。【从学生身边的事情引入，学生有话说，有想法与大家交流，学生的兴趣就充分的调动起来。】二.探索新知1.做出判断师：（课件演示）现在其中的一个说：quot;我不是哥哥。quot;现在你能指出谁是哥哥，谁是弟弟吗？2.说明理由（1）你为什么做出这样的判断？⑴小组内交流⑵指名班内汇报。3.小结师：（小结同学们推理的过程）刚才同学们根据双胞胎兄弟中一人的话，判断出了谁是哥哥，谁是弟弟。这就是我们今天要学习的简单推理（板书课题）。4.找气球师：推理在生活中有非常广泛的用途，生活中有许多事情需要我们根据己知的条件对事件进行推断。

3、为了庆祝即将来到的圣诞节小亮、小红、小芳每人从家里带来了一个气球，（课件出示三位小朋友及红、黄、蓝三个气球）小亮说我的气球是红色的，小红说我的气球不是蓝色的。根据他们的对话你能说出小亮、小红、小芳各拿来了哪一个气球吗？学生判断并说明理由。【遵循学生的认知特点，用儿童喜闻乐见的故事形式把活动进一步向纵深发展，容易调动学生参与的热情。】二.拓展应用1.一个两位数是由数字6和8组成的，它的个位上不是8,这个两位数是（）。2.小华、小青、小红参加校园跳绳比赛，他们的成绩和名次如下表：成绩名次180下/分钟1178下/分钟217

4、4下/分钟3小红说：我不是第三名。小华说：我比第一名少跳了2下。请问：1、2、3名分别是谁？3、猜4个小朋友的身高。【儿童的生活里，已经积累了一些合情推理的知识经验，只不过没有意识到这是推理的内容而已。有许多内容与教材所提供的素材相比有过之而无不及。所以，在练习内容的设计上充分挖掘一些学生感兴趣的、有一定生活经验的素材，让学生猜一猜，说一说为什么，目的在于让学生充分体验到推理在生活中有非常广泛的用途，密切数学与生活的联系。】二.课堂总结学了推理知道，你有什么感受和收获？