沈娟教学反思表.doc

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1、课堂生成性教学案例参考表单基本信息学科英语年级高一教学形式新授课教师沈娟单位江安中学课题Sports生成性案例描述按照我的课程设计，首先由What’syourhobby?引出ridingabike,playingfootball,collectingstamps等词组，虽然学生都有话可讲，但是我总觉得课堂有些沉闷，枯燥。有点像凭空在做秀，学生和我都没能兴奋起来。正在这时，大概是上课后的10分钟。有两个学生大汗淋漓地跑回来，他们迟到了。一见到他们俩气喘吁吁的样子，我就知道他俩肯定是打球去了，心中一股怒火冲了上来，正想发怒训斥。教室里一片

2、寂静，门口的两个学生也正紧张地等待着发落。可是我转念一想，何不充分利用眼前最生动的情景来进行我们这节课的课堂教学呢？于是我就笑着把他们请进了教室，指着他们身后掩藏起来的篮球问：“What’sthat?”他们当时一楞，不过似乎有所准备地回答：“It’sabasketball.”我接着问：“Doyoulikeplayingbasketball?”这俩同学见我没有指责他们的意思，就有点不好意思但还是略带忐忑不安的神情回答：“Yes,Ido.”我接着又问：“Doyouplaybasketballeveryday?”这回学生见我不仅没有批评他们

3、，而且还对他们打篮球比较感兴趣，他们就放开胆子，大声回答：“Yes,Ido.”我给了他们一个很大的肯定：“Cool!It’shealthy.Butwecan’tplaybasketballintheclass.Sopleasedon’tbelateforclassnexttime,OK?Bytheway,whatisyourhobby?”很显然，孩子上课迟到是不对的，应该批评。但是换种方式说话给孩子足够的“面子”更能达到我们的教育目的。而且孩子在受了鼓舞之后很得意，滔滔不绝地跟我聊了起来。教室里的学生看见我的情绪不仅没有受到他们的影响

4、，反而变得更活跃，大受感染。一个个都兴奋起来，争先恐后地发表自己的观点。在整个教学过程中，学生始终处于主动学习的状态，他们始终是课堂的主人。新课程下的英语教学，教师要做到该放手就放手。教师应抓住教学契机，捕捉意外资源，让学生的心理得到满足，即使优美的课件删除了很多，也不会导致资源的浪费。案例反思与启示这是一个英语课堂中反复操练的环节，对于没接触过英语音标的小学生来说，这个环节是必不可少的，然而却也是非常枯燥的。无论我们怎么优化这一过程，把他变成一场游戏或一场竞赛，仍避免不了反复地读、说与纠音。教学中，存在着学生接受能力的差异是很正常的

5、，但我决不能让学生存在不想学的心理。在我的课堂中，我把枯燥的操练变成一场场竞赛，不仅使学生在不知不觉中已熟练掌握了语言，而且培养了学生学好英语的自信心，增强了学习的兴趣。对于操练时缺乏自信的同学，我赞扬他敢于开口说的勇气这一闪光点，并通过用自己作比较，帮助他树立了学好英语的自信心。而对于那些骄傲自满的同学，我通过制造“障碍”挫伤他们的骄傲自满的情绪，让他认识到知识的无穷性，端正了他们的学习态度，达到了不言而明的教育效果了；同时也培养了他们尊敬他人、平等待人的思想情操。《英语课程标准》强调小学英语教学应建立能激励学生学习兴趣和自主学习能

6、力发展的评价体系。因此，将竞赛贯穿与教学过程中，对学生的表现进行适时的评价是《英语课程标准》的思想在小学英语教学中的体现。《英语课程标准》把培养学生兴趣看作小学英语教学的第一要务。培养兴趣可以借助玩玩唱唱，但不等于玩玩唱唱。游戏等直观活动只能激发学生一时的外部兴趣，这种兴趣是短暂易逝的。而要培养学生持久的内部兴趣，主要靠学有所得而产生的成就感，这种成就感最好通过比较和竞赛的形式体现出来，学生才能保持浓厚的学习兴趣。因此，在我的教学中，相对于游戏来说，我更多地采用了竞赛的形式。把竞赛贯穿于整个教学过程中，让更多的学生尝试到竞赛所带来的成

7、就感，让更多的学生保持持久的内部兴趣。教学反思参考表单基本信息学科英语年级高一教学形式新授课教师沈娟单位江安中学课题关键性事件描述有的学生在教师讲课的过程中,故意与其他同学嬉笑打闹,以引起别人的注意。而有的学生则喜欢出风头、阴阳怪气，趁机向老师发难，造成老师下不了台的窘况，他们就会从中得到满足，达到其目的。面对这些同学，老师不能简单地加以训斥，而应该采取正确的方法对其加以引导。比如在一节课上，当我叫学生用现在进行时造句时，就有学生阴阳怪气说：“Iamtakingoffmyshoes”(把自己的鞋子脱掉)，惹得全班哄堂大笑，课堂纪律一下

8、子被破坏了。面对这种情况，我很平静地说：“刚才这位同学不但学会了现在进行时，还生动的进行了演示，而且用了一个新短语takeoff(脱掉)，让我们多学了知识，应该感谢这位同学”，说着，我将话锋一转：“英语学习就是要举一反三