比的基本性质.doc

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1、《比的基本性质》教学设计学习目标：一、知识：1、记住比的基本性质，最简整数比的概念         2、会利用比的基本性质把比化简为最简整数比二、方法：通过观察，采用类比的方法学习新知三、情感：通过合作学习，增强学生的合作意识学习重点：利用比的基本性质化简比为最简整数比学习难点：化简比与求比值的不同教学流程;一、  创设情境，导入新课1、 什么叫做比？比各部分的名称是什么？2、 比与除法、与分数有什么关系？3、求下列比的比值：⑴ 3﹕4    6﹕8   12﹕16           ⑵9：1

2、5   15：25     0.6：1   4、 分数的基本性质是什么？二、  阅读质疑，自主探究1、出示目标：⑴、记住比的基本性质，最简整数比的概念⑵、会利用比的基本性质把比化简为最简整数比2、认真阅读课本45—46页。（1）、找到你认为应该记住的内容，试一试你用多长时间能把它记下来？（2）、哪些内容是我们做题参考的对象，你能看懂吗？你能否参考这些内容给你的同桌出几道类似的习题（同类题2—4道）？（3）、找到你认为容易出错的地方，提醒你的同桌注意这些知识点。三、多元互动，合作探究 1、把你认为

3、应该记住的内容向你的同桌说一遍，看是否英雄所见略同?（顺序是先左后右） 2、试着帮助你的同桌解决疑难问题。 3、完成同桌给你出的习题并互相批改。 4、合作探讨化简比为最简整数比的题的类型有哪些？ 5、哪些问题比较有意思，向全班同学提出来。小结：把比化为最简整数比的方法   ⑴、如果比的前项、后项都是整数，同除以这两个数的最大公因数就可以化为最简整数比。   ⑵、如果比的前项、后项都是分数，先同乘以这两个数的分母的最小公倍数，化为整数比，再按⑴化简。   ⑶、如果比的前项、后项都是小数，先同时扩大

4、10倍、100倍、或1000倍，化为整数比，再按⑴化简。四、训练检测，目标探究  1、你问我答、你说我写、你出我算、你错我改  2、化简下面各比，并求出比值   3、课本46页做一做，练习十一第2题  4、一个长方形，长6分米，周长是20分米，它的长与宽的比是多少？五、迁移应用，拓展探究  被减数与减数的差是120，差与被减数的比是2：5，被减数与减数各是多少？作业：练习十一3—7题板书设计：比的基本性质 比的前项和后项同时乘以或除以相同的数（0除外），比值不变，这叫做比的基本性质例1、  化简

5、比:   15：10      0.75：2      1/6:2/9