教材解读：如何运用《索溪峪的野》（韦秋艳）.doc

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1、如何运用“例子”学习文章的表达方法——《索溪峪的“野”》教材解析来宾市兴宾区良江镇塘权小学韦秋艳《索溪峪的“野”》是一篇写景散文，本文通过描写索溪峪的奇丽风光，赞颂了索溪峪天然野性的美。作者身处美丽的索溪峪，感受到的是一个字──“野”：山野，水野，动物野，游人野。这篇课文笔调轻松流畅，语言生动活泼，脉络清楚，衔接紧密，过渡自然，让读者充分领略到了索溪峪的“野”。该篇文章在表达方式上有三个特点。一句式整齐有变化，运用了大量的拟人、排比、夸张等句式。1、第二自然段中“这种美，是一种磅礴的美；不是一峰独秀，也不是三五峰呼应，而是千峰万刃绵亘蜿蜒，‘十里画廊’，‘西海峰林’令人浩气长舒。”2、第三

2、自然段中“索溪峪像是一个从深山中蹦跳而出的野孩子，一会儿缠着大山跑，一会儿撅着屁股，赌着气又自个闹去了。它特别爱跟山路哥哥闹着玩；一会儿手牵手，并肩而行；一会儿横铲一脚，将山路拦腰截断。”等等。在教学中我采用如下方法：（1）这些句子中，你觉得那些词语用得妙？并说说你的理由，指名回答。（2）如果换掉这些词语，在表达效果上有什么不同？指名回答。（3）小结写法。（4）全班有感情朗读。（5）仿写训练这样的句子不仅读起来朗朗上口，节奏明快，感情强烈，还能把索溪峪的“野”更好的表现出来。通过以上教学，让学生增强了知识地积累并加以运用。体现新课标中要求语文课教学“从文字中感悟，再由感悟到文字中去”的教学

3、理念。二充分运用联想和想象来表达独特的感受。如第三自然段中，作者把索溪想象成“野孩子”，把山路，石头称作“山路哥哥”“石头弟弟”，使用这样的拟人句对索溪峪进行描写，让读者展开丰富的想象力，从充满灵动的语言文字中去感受索溪的灵气飞扬，野趣盎然，也使文章变得生动活泼，童趣十足。我为了使学生能够在理解的基础上学会使用这种写作方法，设计了学生以《春天来了》为题进行仿写训练这个环节，对学生进行段的写作练习，通过练习让学生掌握拟人这个写作方法在作文中的运用。三布局谋篇时，采用先概括后具体描写的方法。文章按照“总——分”的顺序来组织材料，条理清晰。先总写索溪峪的“野”，然后从山、水、动物、游人四个方面进

4、行具体描写。每方面的描写也都采用了相同的方法。为了能够让学生深刻体会到这种写作方法，我做了如下教学设计：1、出示课件。①这部分主要讲什么？是围绕哪句话来写的？是怎样具体描写出来的？②作者运用了什么表达方法？你最欣赏哪些句子，为什么？2、每个小组分板块进行讨论交流3、逐段赏析4、仿写训练5、展示学生仿写片段。① 春天到了，百花盛开。迎春花吐出小小的黄色花瓣。桃花展开了粉红的笑脸。丁香花穿上了紫色的衣裳。②我家的小白兔十分可爱。你看，它那长长的耳朵一直不肯竖起来，又红又圆的小眼睛像一粒红色的小石子，小小的鼻子像一颗小樱桃，毛茸茸的尾巴非常短。③白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣

5、儿。有的花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。在这篇课文地教学中，我的教学重点是要训练学生体会课文优美的句段，通过仿写课文中的优美句、段培养学生的写作能力。所以，我的教学设计中，我把课文当作学生写作的例子进行设计，采用了“自主探究”与“读中感悟”“悟后仿写”的教法，让学生采用读一读，想一想，议一议，写一写的学法，让他们在读中自学，学习到本篇课文的写作方法和表达方法，从而达到培养学生地写作能力这一目的。，