改变数学课堂教学促进全面发展.doc

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1、提倡自主探究促进全面发展资中县金李井镇豹岭小学曾碧君学生学习数学的过程从根本上讲是一个数学认知过程，即把所学的数学知识结构转化为学生自己的认知结构的过程。传统的数学教学，教师总试图把自己设计好的知识结构灌输给学生，学生处于被动接受的地位，学生的学习状态是被动的、消极的，很大程度上忽视了学生能力的培养，使学生变成不会思考和没有创新能力的人。新课程强调课堂教学“以学生发展为中心”，教师将不再只是“传道、授业、解惑”的圣人，教师应由课堂教学的主讲者转化为学生组织者、引导者和参与者。本人就自己多年从事数学教学中

2、的尝试，浅谈改变数学教学，提倡自主探究的做法。一、把“读”的时间还给学生不错“读书百遍，其意自见”，数学的学习也离不开读的成份。大都数学课堂的做法是：教师的讲和学生的练的交替结合。其实教师不能只注重一味的讲，学生也不能只注重一味的练。一生中学生获取知识的主要途径是来源于课本，会读书就是一把开启知识大门的钥匙。因此，教师在教学时应毫不吝啬给学生一定的时间，放手交给学生，指导他们读书，让他们在读的过程中理解课本内容，主动寻求解决问题的方法。凡是教材中学生能懂的，可以让学生自读、自学；对学生理解有困难的，教师

3、可以通过点拨、指导和必要的讲解，引导学生解决困难。这样可以使学生的读书方法和自学能力得到提高。二、把“问”的机会让给学生陶行知说过“发明千千万，起点是一问”，问是创新的突破点，问是思维的动力。第一，教师应鼓励学生提问的积极性，让学生敢于提问。学者“先要会疑”。治学必须有怀疑精神，才能辨伪去妄，才能创新进取，启迪发明。学生在学习中要敢于质疑，怀疑书本，怀疑老师，不满足于获得现成的答案或结果。在课堂上教师要尊重学生的人格，对学生要一视同仁，平等相等。在学生积极主动地提出问题时，无论其提的问题正确与否，都应给

4、予热情的鼓励，鼓励学生勤思考，多发问，敢于标新立异。千万不能讽刺、嘲笑，对于那些还没有勇气在课堂提问的学生，教师可以采取多种形式消除他们的畏惧心理。第二、授之以渔，让学生学会提问传统课堂教学中，教师忽视“学”、“问”的辩证性，一味强调学生学，把“问”的责任揽在自己肩上，教师备课时，将全部问题预设好。这样，无形中养成学生的思维惰性，新课程倡导“自主”学习，教师的责任就是创设既贴近教学内容，又贴近学生生活的问题情景，激励学生提出问题，并从中学会提出问题和解决问题的方法。问题的提出可以是：阅读找问题、用反问方

5、法提问、用类推联想方法提问、运用对比法提问等等。第三、巧设妙导，让学生善于提问学生知识水平和学习能力尚不足，刚开始提问时，往往仅从兴趣出发，不着边际。如何让学生把问题提得更有针对性和深刻性，增加“为什么”的含量，则需在教师创设情景、巧设妙导的基础上长期训练，需要我们教师去引导和帮助，经过一定时间的指导和训练后，学生的质疑能力就会得到明显提高，问题的“含金量”就会增加。因此，教师要善于创设问题情境，巧妙设疑诱导，并给予学生质疑问难的机会。使学生的知识不断深化，让学生在体验发现问题，提出问题，解决问题的过程

6、中，享受成功探究给他们带来的喜悦。三、把“说”的过程放给学生在教学中，教师应给予学生各抒已见，相互交流的机会，让学生充分主动地表现自我，使他们在说的过程中学习知识，理解知识。这不仅能培养学生的语言表达能力。而且能培养逻辑思维能力。在教学中教师要注意引导学生用描述性的语言说出自己操作，观察的过程，怎么做就怎么说，用概括性语言说出操作、观察、计算的结果；用逻辑性的语言说出自己思考的过程和解题的方法。对于学生的“说”，教师要抓住时机给予鼓励和肯定，不断增强学生“说”的信心。四、把“思”的空间留给学生教师在数学

7、教学中创设问题、情境，诱发学生的想象力，让学生全方位，多角度观察思考问题，是引导学生自主探究的主要途径。学生的自主探究既不是“保母”式的，也不是“放羊”式的，它在一定程度上依赖于适度“点拨”。如果我们的教师能在学生自主探究遇到障碍迷失方向时，给予适当的点拨和引导，就可以为学生指明思维方向，引领学生越过障碍走出困境。当然，教师必须把握自主探究与“点拨”的平衡。点拨引导要适度，千万不要用教师的思路替代学生的思路，尽可能将思考的机会留给学生。在整个教学过程中，应尽量做到，教师既没有牵着学生的鼻子走，也没有放任

8、自流，而是主动参与学生的探究活动，及时掌握信息和反馈意见，在学生需要指导的时候，给予适量、适时、适度的点拨。因此，教师要善于引导学生暴露自己的思维过程，并留给学生一定的思维时间和空间，让学生思在知识的转折处，思中问题的疑难处，思在真理的探求上，使学生有创新机会。总之，在数学教学活动中，学生的“自主探究”不仅可以使他们亲自参与数学知识的学习过程，而且可以给学生带来创新的尝试；使他们获得发现问题的机会，有利于培养他们独特的思维个性和解决问题的能