优化数学课堂教学，促进学生全面发展

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1、优化数学课堂教学，促进学生全面发展东阳市南马镇初级中学葛一飞要实现由应试教育素质教育的根木转变，提高课堂教学效率；教会学生学习,减轻学生过重的课业负担。那么要求教师必须对课堂教学进行优化。课堂教学结构与课堂教学效益密切相关，优化课堂教学结构要剖析和克服传统教学结构的弊端，改变旧的教学观念：一是角色的改变，其二是教学方法的改变，二者紧密相连，相互制约。一、运用现代信息技术，激发学生的探究兴趣兴趣是学牛.最好的老师，新课程标准强调学生掌握基木知识和基木技能的同时，更加注重学生情感态度价值的培养，这就

2、需要我们借助信息技术手段激发学生的求知欲，挖掘学生的情感因素，教学中，教师创造的宽松、和谐的教学环境可使学生心情舒畅，思维活跃，教师对学生的充分信任、鼓励，会使他们产生巨大的精祌动力。使学生在充满情趣与快乐的情境中发现问题，解决问题。运用现代信息技术，精心设计与教学内容相吻合的情境，合理组织画面，配以动感，不仅可以传播大量的教学信息，而且可以变静为动，激发学生的探宄兴趣。学生一旦对数学产生兴趣，将达到乐此不疲，废寝忘食的地步，他们会克服一切困难，充满信心的学习数学，学好数学，变“要我学”为“我要

3、学”。二、缩短师生距离，使学生手、脑动起来如果要让学生真正做到放开朿缚，主动探究，那么教师首先要放下架子，走近学生，把学生当作学习的主人，努力创设一种和谐，宽松的教学氛围，使学生感到教师是自己的亲密朋友。因此，老师在教学中要用商量的口气，活泼甚至幽默的语言与学生展开交流。如果教师要走近学生，那么教师就要放下架子，成为学生平等的合作者。合作意味着参与，意味着一种师生之间的共同体验，从而可以使学生生成新的知识和技能。因此在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，

4、或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，全身心地融入到学生中去。与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂气氛。三、讲究评价艺术，促进学生积极探究在比较开放的教学环境下，学生的思维始终处于较积极的状态。在解决问题的过程中，不免会出现这样那样的不同想法，对学生各种想法如何评价，直接关系能否保护学生的积极性，恰当的评价将是“促进学生充分发展”的奋效催化剂。首先评价应以鼓励为主。评价应注意情感效应，对学生而言，不管是教师的评价，还是学生的互评，他都渴望得到一

5、定的认可，获得成功感，因此，评价应以激励为主。例如，当学生的想法有道理，但表达得不够清楚，这吋教师千万不可全盘否定，可以说，“你的想法很有道理，老师己经明白了你的意思，如果说得更明朗些，那么大家都能明闩你的意思了，试试看。”如果学生的想法完全错误，也应用委婉的U气说：“看得出，你正在积极思考，但这种结论是错误的，没关系，再想想。”如果有的学生的想法出乎老师的意料，但又有道理，教师可以欣喜地说：“好！有创新，老师也从你的想法中长了见识。”当然激励的语言要注意恰到好处。千万不要言过苏实，给人带来虚假

6、的感觉，冋吋也要注意避免单调枯燥，机械重复一些套语，如“你真棒！”“好的”“很好”等等。其次，评价的方式可以多样化。如可以采取教师评价与学生互评相结合，也可以采取一些小小的奖励手段，如奖聪明星、小红花、获胜旗等等。这种赏识孩子的方法，在课堂上激发了孩子的进取心，强化了其优良行为。孩子们表现得积极主动，课堂不断出现精彩的场面。实践证明，在这样一种人人都得到尊重和认可，人人都积极参与的状态下，学生的充分发展将不再是个空想。四、尊重学生个别差异，促进学生个性发展学生的差异是客观存在的，正确认识学生差异

7、是实施个性化教学的前提。学生之间有生活经验的差异，原有基础的差异。既然差异是客观存在的，那么，教师要重视营造民主的氛围，让每个学生在民主的氛围中都得到尊重，有发言权，积极进取，进而发挥自己的聪明才智。新课程标准和教材的突出特点，是密切联系学生的生活，便于学生生动活泼的、主动的发展。因此，教师在教学中应留给学生合作探宄和互相交流的空间，让每一个学生得到充分发展。五、巩固练习的优化练习是初中数学课堂教学的一个重要组成部分，它不仅有助于学生对知识的理解，巩固形成熟练的技能、技巧，而且对学生智力的发展和

8、能力提高起着重要作用。巩固练习要遵循以下几点：（1）练4要有g的性，要围绕学40标进行。（2）练习要及吋，使学生对当堂所获得信息反复循环，实现记忆层次的转化（瞬吋记忆一一短吋记忆一一长吋记忆）。（3）练^要有层次性。它有两个含义：一是教师要根据教材本身的逻辑性，以及学生的认知的冇序性选择练题，做到由易到难、以简驭繁，既有坡度又有跨度；二是教师对练习题的设计要考虑不冋层次学生的需要，即要使中下生“吃得消”，又要使优秀生“吃得饱”。（4）练习要多样化，为巩固概念，选编基础变式题；为纠正差错选编判断、