优化班级文化 促进学生全面发展

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1、优化班级文化促进学生全面发展优化班级文化促进学生全面发展优化班级文化促进学生全面发展　　班级是学校的细胞，是学生学习、生活、成长、发展的场所；班级是学生学习知识、人格成长、社会性发展三位一体的环境；而班级文化是影响学生发展的重要条件。班级文化，是一种个性文化，代表着班级的形象，体现了班级的生命。它是班级全体师生共同创造的财富，是全体师生共同劳动的结晶。班级文化是一个动态的、发展的系统工程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有自我调节、自我约束的功能。优化班级文化氛围，对促进学生健康成长，实施全面素质教育是十分重

2、要的。优秀的班级文化，会对班级建设、学生素质发展和提高、教师授课水平的提升等方面起到巨大的推动作用。教师是自己所在班级文化建设的主要设计者和实施者，切实有效地进行班级文化建设是班主任义不容辞的职责。根据本人多年担任班主任的经验和实践，谈几点自己的看法：　　一、建设环境文化，营造良好氛围环境文化是班级文化建设中的物质层面，是前提和基础，对整个班级文化建设有深刻的影响。必须建设和谐、整洁、明丽、温馨的班级物质环境，营造浓郁的班级文化氛围，实现人文环境和自然环境的有机统一，协调发展，使师生沉浸在文化的氛围中，呼吸高雅的文化气息，达到陶冶情操之目的。

3、　　教室布置要有特色，在文化氛围建设上要有班级特有的风格。教室是一个学生主要活动场所，优美良好的环境才能带给学生良好的心理状态。在布置教室时，要注意室内各种设施颜色的搭配，使教室呈现出一种自然、平静、整洁的气氛，体现一种和谐美。发挥每一位学生的创造力，积极参与班级布置并定期更换，让每一堵墙都“说话”。墙壁的布置坚持从艺术的角度出发，使形式到内容都力求美的体现：布局上，错落有致，疏密合理；风格上，动静搭配，色彩和谐。发动学生参与教室的布置，能在无形中强化学生的主人翁意识。为班级的环境美化也奉献出自己的一份力量。在布置之初，让孩子们展开自己的想象

4、，鼓励每一个孩子说出自己心目中理想的教室环境，或者提出建议，让每一个孩子都发表自己的见解。　　在班级文化环境建设中，我们本着来源于学生，让学生做主，充分体现学生自主的原则，面向全体学生征集方案。这些稚嫩的方案虽并不完美，但它的意义是深远的。学生的特长得以展示，学生的自信心增强了，自主参与班级文化建设的积极性和主动性激活了。如我班的罗元月同学，她性格很内向，平时在学校少言寡语。在这次的班级文化建设方案征集活动中，我特地安排班内的小干部要把她吸引到班级建设方案小组中来，并要求其他同学要认真听取她的意见。在老师的有意安排下和同学们的热心鼓励与合作下

5、，这位同学渐渐的对设计方案有了很浓厚的兴趣，在得到肯定以后，她的自信心得到了极大的加强，随着她和其他同学的交往逐渐多起来，她渐渐的放开了自己的心灵，我和同学们都说她好像变了个样，变得活泼开朗，充满欢乐。　　实践证明，优美的班级物质环境，具有“桃李不言，下自成蹊”的特点，能使学生在不知不觉中自然而然地受到暗示、熏陶和感染，给他们增添无穷的学习和生活乐趣，同时也带来希望和活力，把教室建设成一个“愉悦的场所”，给学生一种高尚的文化享受。　　二、健全制度文化，发挥学生潜能制度是一种文化，它具有重要的文化和价值导向作用。班级制度具有文化影响力，也就是具

6、有文化限制功能。它主要通过建立行为规范来创设班级的文化环境和文化背景，并借以制约、倡导、传递和输送某种文化价值，进而影响学生的人格发展。班级制度文化的确立，为学生提供了及时评定自己的内在尺度，从而使学生主动、自觉地规范和约束自己的言行，有利于帮助他们养成良好的行为习惯。　　1.制定班级公约。学期开始，每班均用了1至2周时间，组织学生学习《小学生日常行为规范》、《中小学生守则》，针对学校和班级实际情况，讨论并设立各个岗位，制定每个岗位每日、每周、每月、每学期常规和目标。　　2.竞争应聘上岗。班干部上任采取竞争上岗，通过自荐、推荐、民主评议产生，

7、让学生民主推选出他们心目中的榜样，并设置多种岗位。例如，我班在健全“班干部”机构的同时，还设立了“红领巾监督员”、“卫生监督员”、“图书管理员”、“好人好事记录员”、“普通话监督员”等班级管理岗位，创设机会尽量使每一个学生以各种角色活跃于班集体管理的位置上，并定期竞选轮岗。在多元多向的竞争中，给每位学生带来机遇与挑战，是他们积极进取的活力与源泉。　　3.考核评价制度。我们小学生对现行的小组及个人综合评价制度的关注是最高的。根据学生自己制定的班规，分别从礼仪规范，课堂表现，作业规范，学习成效，卫生、好人好事等方面对学生进行“比学赶超”的小组量化

8、考核，进行周总结，月总结，并实行适当的奖惩。整个评价制度不仅要求学生能规范个人行为，还引导学生体验小组合作带来的喜悦，使其个性朝着健康的方向发展。　　三、丰富精神文