改变课堂评价 促进全面发展.doc

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1、改变课堂评价促进全面发展传统的教学评价中只有极个别的学生优秀，而大多数学生都属于中等。这样的评价，只有少数学生能够体验到成功的喜悦，人多数学生都被边缘化，体验不到学习的快乐，过早地丧失了对学习的兴趣。而最新《语文课程标准》中的评价功能发生了根本性改变，它更为关注学生掌握知识、技能的过程与方法，以及与之相伴随的情感、态度与价值观的形成，评价不再是仅仅为了选拔和甄别，不再是“选拔适合教育的儿童”，而是为了发挥评价的激励作用。通过评价，教师发现并发展学生多方面的潜能，让他们认识自己、充实自己，为他们的全面发展、终身发展奠定基础。

2、因此在教学中教师应该改变课堂评价，努力促进学生全面发展。一、优化评价语言，营造民主和谐的学习氛围教学过程是以学生为主体，教师为主导的双边活动过程。因此，教师要树立以学生为屮心的观念，还要注意他们的心理变化，努力以真诚的语言、亲切的语调、鼓励的言辞、宽容的态度为他们营造一个民主和谐的学习氛围，让学生在民主和谐的学习氛围中，充分发挥其主体作用。例如我在学生答错问题时，并没有简单地打断学生的冋答或是粗暴地批评，而是亲切地问：“你为什么会这样回答啊？你是怎么思考的？”听完回答，我又会耐心地说：“噢，原来你是这样想的！有没有其他同学

3、和他的想法不一样？”一來这样做没有打击学生发言的积极性，伤害其自尊心，二來让他在听别人说的过程中认识到口己的错误。当有的同学不敢积极大胆地发表自己的意见时，我总是这样评价他：“你冋答得真棒！如果刚才你把手放下，不就又失去了一次展示口己的机会了吗？”粗一看，这似乎是表扬,但仔细品味，这是对孩子进行“心理辅导”，提醒学生不该放弃锻炼的机会，要认识自己、相信自己。当班里发言的学生寥寥无儿时，我不是批评指责，而是激励表扬。我总是说：“我看到了班里的'希望之花’，我希望'希望之花’在我们班遍地开放。”“我期待着全体同学的参与。”一句

4、句富有激励性的评价让学生感受到了课堂的民主与和谐。相信在这样民主和谐的学习氛围屮，每个学生都会主动参与学习，不断创新。二、引导学生质疑，激励学生思考古人云：“学贵有疑学会质疑是学习的起点，是主动探究的动力。因此，我们在课堂教学中要引导学生学会质疑，激励学生学会思考，乐于思考。例如，我在讲《顶碗少年》一课时，就引导学生发现问题：“同学们，提出一个有价值的问题有时比解决一个问题更可贵。预习中，伤〈提出了哪些有价值的问题？”当一个同学举手时，我并没有马上让他回答，而是继续引导：“咱们班的'小问号'肯定不止这一个，相信你的问题一定

5、能够引起大家的思考。”在我的引导下，同学们纷纷举手，说出自己提出的问题。又例如，在学习《母鸡》这一课时，我完全放手让学生自学，让他们把不懂的问题提出来，看谁提的问题最多、最有价值。一学生说：“老舍先生对母鸡的态度为什么会有那么大的变化?”我马上评价:“你善于思考，能抓住文章前后孑盾处进行提问，很好！”一学生问：“这篇课文与老舍先生的《猫》写法上有何不同？”我马上评价：“你真棒，能联系老舍先生的其它作品进行比较学习。”在我的引导下，学生变得更想问、更敢问，而R在探索中明白怎样问得更好、更有价值。三、及时评价点拨，体现学法指导

6、《新课程标准》指出“教师是学习活动的组织者和引导者”,这就要求教师必须进行角色转换、教法转换。“授人以鱼，不如授人以渔”，这也说明新理念下教师要学会培养学生学习语文的良好方法和习惯。因此，教师对学生的评价不仅要及时准确，而口还要体现出学法的指导，让学生在评价中受到启发，逐渐领悟到学习的方法。例如，我们在学习《青山处处埋忠骨》时，面对“勋鉴”这个比较生僻的词语时，班里几乎无人理解，可有位同学却能准确地说出这个词语的意思。同学们都很羡慕他，我马上评价：“你真棒，你是怎么知道这个词语的意思的？”当他说是提前预习查字典知道的，我马

7、上评价：“你真会学习，都会用字與提前预习了，其他同学可要加油啊！”短短一句话，同学们大受启发，课前纷纷拿起字典预习课文。又比如，我在讲授《慈母情深》一课引导学生质疑时，一学生提问「这是一位怎样的母亲？”我马上评价「你是根据课文内容质疑的。”又一学生说：“课文是怎样表现慈母情深的？”我评价道：“你是从表达方法上质疑的。”看似一句简单的评价，但细细品味，却蕴含着对学生质疑方法的指导。相信在这样的评价中，学生会逐渐掌握质疑的方法。再如：我在指导学生有感情地朗读《慈母情深》中母子对话那一部分时，我先让两位学生分角色朗读，接着谈到：

8、“母子离得那么近，你们声音那么大，为什么？”学生在这一评价的指导下再次走进文本，发现了“震耳欲聋”这个词语，对母亲工作环境的恶劣有了进一步的了解。然后，我让刚才的两位学生再读一遍，这次比上一次读得更好了。读后，我及时评价；“看来，联系上下文，了解人物所处的环境进行朗读，就能读出身临其境的感觉。”看似评价