手上的皮肤教学设计.doc

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1、《手上的皮肤》教学设计宁夏灵武市第四小学马淑琴教材分析：这篇文章生动地介绍了手上的皮肤、纹路和褶皱、指纹、指甲等，通过文章的学习，使学生了解手的用途和特点，从而感受手的奇妙，珍爱我们的手。学情分析：“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用；本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法；文章属于说明文，学生

2、对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。教学目标：　1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。　2、学习运用归纳课文主要内容的方法。　3、培养学生搜集信息的能力。教学重点：了解手上皮肤的特点和功能。训练学生运用方法自主阅读的能力。教学难点：学习运用归纳课文主要内容的方法。教学过程：一、导入课题同学们，最快乐的时刻是手拉手的时刻，手是劳动的工具，是发明的凭借，也是传送情感的桥梁。请你们仔细看看并说说你每天用这双灵巧的手做了些什么？（学生观察自己的手）过渡：师：同学们的回答真多姿多彩，我们每天都在用

3、手，看来手与我们的生活分不开啊，前两课我们体会到手能传递幸福、友好、真诚、快乐……能带给人们美好生活，又目睹了张迎善那双特大号的、粗糙、有力的手，但是你了解你的手吗？师：其实我们的手还有很多有趣的地方呢，我们现在就去好好的了解一下我们手上的皮肤。（板书课题：手上的皮肤）二、初读课文，了解大意。（出示课件4）1、听录音，看录像。2、自由读文，读准字词，读通句子。3、同桌读课文，检查读文情况，做出评价。4、课件出示生字词5、默读课文思考：课文主要讲了什么？指名回答。教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容？指名读一读。6、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总

4、述句的方法归纳文章的主要内容。7、第6自然段在全文中起什么作用？（概括总结作用），除了第6自然段还有哪段是总说段？（第1自然段，总结内容）（师板书：总——分——总）三、合作交流，研读课文。　　1、学习方法。瞧，这一课的“金钥匙”又要教给我们学习的好方法，让我们共同听一听。（教师出示解答自己提出问题的方法）　　2、运用学法，默读批注。思考：课文从哪些方面介绍了有关手上的皮肤的知识？　　3、全班交流：课文从哪几方面介绍手上的皮肤？自由发言，师板书。4、借助板书，浏览课文，试将每段的大意串联起来概括文章的主要内容。指名说一说。小结：除了找文章总述段落或者总述句的方

5、法归纳文章的主要内容，还可以通过串联段意的方法概括文章的主要内容。5、合作交流，质疑解疑。　　　交流自读批注的结果，完成表格填写。（四人小组）6、交流表格内容（师点击课件演示）逐段分析。四、整体感知，拓展延伸。　　1、通过学习了解了哪些手上皮肤的知识？2、通过今天的学习，你打算怎样保护自己的双手？3、积累有关手的好词及名言警句。五、布置作业。　　1、运用批注的方法自读《手指》。　　2、运用归纳文章主要内容的方法，概括《手指》的主要内容。教学反思《课程标准》明确指出“语文课程应植根于现实，面向世界，面向未来……语文课程应该是开放而富有创新活力的。应当密切关注当

6、代社会信息化的进程。推动语文课程的变革和发展。”课文选材源自生活，应回归于生活，教学中，我注重学生知识的学习与生活的联系。引导学生完成三个小问题，从而了解不同的人，他们手上的指纹也是不同的；使学生在与别人的交往中根据手上的皮肤而判断对方从事的职业；指导学生相信科学，破除迷信，运用所学的知识指导实践。《课程标准》总目标中指出：“要具有独立阅读的能力，注重情感体验……学会运用多种阅读的方法。”第二学段的阅读目标指出“能初步把握文章主要能容，体会文章表达的思想情感。”教学中我教给学生批注的方法、解决问题的方法、概括主要内容的方法，使学生能够有效地进行自主阅读。而这

7、些方法的传授不是教师直接完成的，而是通过学生实践运用，归纳概括，感受运用得出的，课后作业的设计，有效的巩固了学法，学生从充分感受到学有所用，学以致用。