《手上的皮肤》教学设计

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1、《手上的皮肤》教学设计教学目标：1.读准字音，写准字型，联系上下文理解词语意思。认读：（哪几个）生字，会书写（哪几个词语），能利用多种方法理解词语。2.抓关键词句初步体会说明文的说明方法（列数字、举列子、作比较）的作用。3.利用抓关键词、句的方法理清课文内容。4.知道课文按照“分总”的结构形式结构全篇以及构段。教学重难点：重点：明确课文“分总”的结构形式难点：抓关键词句初步体会说明方法教学过程一．猜图导入，激发兴趣PPT展示手的图片，让学生根据图片判断手的主人1.孩子们，这里有两张图片，你能判断出图片中手的主人是谁吗？(让全班学生一起回答

2、)【预设】：第一张是老年人的手，第二张是一个小孩儿和他爸爸（妈妈）的手2.你是根据什么判断的？指名回答【预设】学生：因为第一张图片的手上有老年斑，还有皱纹，有一把拐杖，皮肤很松弛，手上的皮肤很薄；第二张图片中小孩的手小一些，皮肤白嫩，大人的手则粗糙。3.同学们真会观察！从手上的皮肤准确判断出了手的主人，这节课，我们一起走进关于手的说明文——《手上的皮肤》（出示PPT）学生齐读课题（根据学生的齐读情况，相机作指导。“的”字学生可能会不读轻声，作适当提醒后再读课题）同学们读完了题目，你想问什么问题？【预设】学生1：手上的皮肤有什么特点？学生2

3、：手上的皮肤是什么样子的？学生3：手上的皮肤有什么作用吗？......5.我们带着问题一起走进课文，看看吧。一．初读课文，检查字词1.自由小声地读课文，请注意把不会的生字画出来（注意：读准字音）。2.本课的生字词，你会读了吗？（出示生字）（这几个比较难）先自己读一读。请学生读，读对了就跟读一次（提示“粗糙”和“褶皱”的读音）齐读（提醒词语要读连贯）④有不懂的词语吗？（相机讲解“箕形”，先出示簸箕图片，再出示箕形图片，点明这就是箕形纹，还要小结理解词语的方法）3.词语会读了，咱们还有几个要求会写的词。写词语的时候要注意词语与词语之间要空一格

4、。（相机提示坐姿）你有什么想说的吗？（同时展示三份具有代表性的学生书写）小结：写词语时首先要看清楚写正确，然后词语要挨在一起，最后检查是否写美观。把你觉得需要修正的地方在改一改。我们把这些词语再读一次。三．默读课文，理清大意1.请你默读课文，想一想本文围绕手上的皮肤讲了哪些内容？【PPT出示学习要求】（师巡视，提醒默读时不出声，不动唇，当看到学生边读边勾画时要及时鼓励评价，这是学习的好方法）请学生回答。（提示：当别人回答问题时，其他同学要看着书，认真听）【预设】：当学生们无法回答该问题时，师引导，看来围绕手上皮肤讲了什么内容有点困难，没关

5、系，咱们说明文不是讲具体的一件事，课文的每一个自然段都讲了一个方面，（所以，接下来让我们一个自然段一个自然段地去读懂。读读第一自然段谁来说说这个自然段讲了什么？能用简短的关键词说吗？）。【预设】：当学生一找到课文的关键句子时，教师马上小结：对，在读说明文时，抓住段落中的关键词句，能帮我们找到本段的主要内容。请用同样的方法，用抓关键词句的方法，再找找其他自然段的主要内容，并用横线画出来。说第二自然段主要内容时，小结：有些段落的关键词并不一定在第一句和最后一句。（根据学生的回答情况，板书：有趣，工具，纹路、褶皱，指纹，指甲）④最后一个自然段在

6、讲什么？（板书：用途多，学问也多）（我们利用抓关键词的办法理清了各个自然段的主要内容，将这些段的内容串起来就是我们这篇课文的主要内容了）⑤谁能看着老师的板书说说全文讲了什么内容？⑥同桌采用同样的方法互相说，最后，再请几为同学说说文中的主要内容。⑦教师引导学生，根据段落内容在板书的词语前面标上段落顺序。⑧你发现了什么？（6自然段总结全文，引导说出文章段落结构——分总）小结1：说明文很喜欢用分总，总分总，总分的结构，所以只要你找到总起段或者总结段，就能帮助我们归纳课文的主要内容，请再看这个段，所以说课文的主要内容是（请生再说主要内容）。小结2

7、：我们抓住关键词，知道了各自然段的意思，串联起来是主要内容；我们抓住关键段，帮助我们找到文章的主要内容。四．再读课文，体会方法1.让我们先去看看文章是怎么写出它有趣的？特别提示对比是修辞手法，在说明文章叫作比较2.默读第二自然段，找出描写皮肤厚度的句子。出示句子：看看这两句话，你有什么发现身体其他部位的皮肤大约厚0.4毫米，二手掌的皮肤厚度是其他部位的5倍。身体其他部位的皮肤比较薄，而手掌和手指上的皮肤则比较厚。你觉得哪句更好？为什么？（更清楚准确就是说明文的特点，并板书）3.作者写皮肤的厚度，到底是些皮肤的什么作用？作者是如何写的？4.

8、文中为什么要举这些例子（具有代表性，代表性）5.举的哪个句子最详细，为什么要举这个例子？（贴近生活）小结1：在说明文中，我们往往要举例子来说明某种事物，一定要举具有典型性，贴近生活的例子，才能