意料中的生成，意外中的精彩.doc

《意料中的生成，意外中的精彩.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、意料中的生成，意外中的惊喜《鹬蚌相争》教学案例一、导入新课。1、同学们，今天我们一起学习第二则寓言故事——《鹬蚌相争》。2.、书写“鹬”，出示图片，它最明显的特点是什么？3、书写“蚌”：出示图片，它最大的本领是什么？4、会啄的遇上爱夹的发生了一个有趣的故事，这就是鹬蚌相争5、读了这个题目，你的脑海中冒出了哪些问号呢？二、初读课文，了解大意一、让我们带着这些问题走进故事，谁来读读要求：读一读：朗读课文，边读边画出生词，读准字音，读通句子。1.检查生字词：毫不示弱、筋疲力尽、用尽力气、喜笑颜开（1）这些词语谁会读？（指名）

2、（2）请同学们选择其中一个词语说一句话，但是得跟故事内容有关。（3）这里面只有一个生字，仔细观察，怎样才能写得漂亮呢？2．理清脉络：初读了课文，这些小问号有答案了吗？三、细读课文，体会表达1．这个故事中，你觉得哪部分内容最有趣？2．我们就来仔细看看争论的场面，请你——品一品：读读2、3自然段，品品词句，想想怎样才能读得绘声绘色。3．朗读汇报现在开始！（1）出示：鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”（谁来读读第二自然段）小评委们，给

3、点建议呀！3指名读。（自评与他人评相结合）：（2）河蚌怕了吗？从哪儿看出来的？它还毫不示弱，得意洋洋呢。出示：河蚌毫不示弱，得意洋洋地说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上！（3）请两个同学来分角色读好对话，推荐一下，鹬——（），蚌——（）。你们有没有信心？提示语我们一起来读。（4）男女生表演就这样，鹬和蚌一直相持着，我们来想想一下它们相持相斗的情景。请男同学想象鹬争斗时的情景，女同学呢，想象蚌争斗的情景。十分钟过去了，鹬用尽力气，还是拔不出嘴来，便威胁蚌说：————

4、蚌毫不示弱，得意洋洋地说：————二十分钟过去了， 鹬使出浑身解数，还是拔不出嘴来，便咬牙切齿地说：——蚌寸步不让，把壳夹得更紧了，幸灾乐祸地说：————一个小时过去了，鹬竭尽全力，还是拔不出嘴来，有气无力地说：——蚌也筋疲力尽，无精打采地说：————这不，正当双方筋疲力尽的时候，有个渔夫看见了，不禁——。他没费——，就把它们——。这真是鹬蚌相争，渔翁得利。4课上到这儿，你想对鹬和蚌说点什么？四、拓展阅读，升华寓意。这则寓言故事选自，《战国策·燕二》，据说古时候有个叫苏代的人还用这个故事制止了一场战争，有谁知道吗？（学

5、生讲）2000多年前的战国时期，赵国和燕国闹了点小矛盾，赵王就要出兵攻打燕国，秦国知道了可高兴了。这时，赵国的大臣苏代可着急了，他急忙去见赵王，给赵王讲了一个故事，就打消了赵王攻打燕国的念头。也使秦王失掉了一个统一天下的好机会。（出示地图）：3赵王听了这个故事，为什么打消了攻打燕国的念头了呢，你们知道了吗？一个故事，居然就制止了一场战争，是因为大家都知道——小故事中包含着大道理，这就是寓言的魅力！五、检测反馈这则寓言故事读到现在，你还有什么疑问吗？(故事里的人物应该不能开口，可这里两个人物却脣枪舌剑，针锋相对。)这是一

6、个很大的漏洞，因为它深刻的道理，人们往往忽略了这个问题，今天，我们就做一回小作家，帮编者把这篇寓言变得更合情合理。既然他们不能开口说话，那我们应该怎么做呢？（通过描写人物的神态，动作，想象他的心理活动。）改一改：鹬，好像在说：“你不松开壳儿，就等着瞧吧。今天不下雨，明天不下雨，没有了水，你就会干死在这河滩上！”河蚌，似乎在说：“我就这样夹住你的嘴不放。今天拔不出来，明天拔不出来，吃不到东西，你也会饿死在这河滩上!”教后反思：课上到一半，有同学大叫起来，鹬的嘴巴被夹得紧紧的，怎么能说话呢？这真是一石激起千层浪，孩子们窃窃

7、私语，频频点头，我因为课前充分了解学生，所以，在教学设疑环节想了解办法，于是，我不慌不忙因势利导，引出了最后一个环节：改改，将文章变得更合理。我首先说：孩子们，语言应为它深刻的道理，让我们忽略了语言的表达，今天，我们就动脑筋改改，让文章更合理。如果我们不说话，如何知道别人要说什么，孩子们七嘴八舌，议论纷纷，最后，总结出从神态，动作个方面入手，在此基础上，孩子们大胆想象，将文章改的精彩纷呈。3