小学数学应用题教学中怎样实施素质教育.doc

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1、小学数学应用题教学中怎样实施素质教育四川省资中县龙江镇中心校刘懿一、联系实际，培养兴趣。心理学认为：兴趣是人们探索某种事物或从事某种活动所表现出来的特殊而积极的个性倾向。这种倾向性能使人对某事物给予优先的注意，并且具有向往的心情。我根据教材，结合学生实际，利用学生身边的事物，编成应用题来激发、培养学生对应用题的兴趣。如：“三年级三班有女生30人，男生人数是女生人数的2倍，男生有多少人？全班有多少人？”此题就是把抽象的知识用具体的事物描述出来，是与自己周围的事物直接联系的，从而使学生在“亲切”之中，对数学应用题产生了浓厚的兴趣。可以说，培养兴趣是顺利

2、进行小学数学应用题教学的重要前提。二、改进教法，培养能力。素质教育的精髓就是使学生生动、活泼、主动的发展，培养有创造性的社会主义现代化建设者和接班人。为此，教师必须改进教法，从多方面提高学生的学习能力，特别是分析解决问题的能力。1、勤动手，培养学生亲自实践能力。在应用题教学中引导学生动手操作实践有助于变抽象为直观、具体，其目的是让学生掌握知识的形成过程，帮助学生分析数量关系，让学生在实践中学会解答应用题。如“一项工程，师傅独做20小时完成。现在师徒合做4小时完成了，余下的工程由徒弟去做，还要几小时完成？”我在教学这道应用题时，首先让学生读题明意，然

3、后让学生列表分析，再5抽一名学生上讲台，将自己总结的列表分析法板书如下：工效×时间=工作总量师：201师徒合作：？4徒：（？-）？？(1-)？此列表分析法一板书，解题思路立刻一清二楚。最后再让学生说明解题思路和解答方法。列表分析法是根据题的内容，将题中各种数量关系用简明扼要的文字和数据表示出来的一种方法。该方法的显著特点是直观具体、简明易懂、思路明晰。常用此法可以大大提高学生的动手操作实践的能力，可以有效地提高学生迅速、准确分析解答应用题的能力。列表分析法不仅适用于较复杂的工程式应用题，而且同样适用于较难的复合应用题、行程应用题。“教无定法”，在教

4、学中，教师还应根据教材的特点，采用“线段图分析法”来解答应用题。如：“一桶油第一次倒出，第二次倒出的比第一次倒出的多5千克，还剩25千克，求这桶油有多少千克？”？千克多5千克剩25千克“1”第一次第二次比第一次多5千克（1-×2）5综合算式：（5+25）÷（1-×2）线段图分析法不仅适用于较复杂的分数应用题，而且广泛应用于行程问题“比多少”、“倍数关系”等类型应用题，它的特点和功能与列表分析法类同。总之，不管是列表分析法，还是线段分析法，都是让学生亲自动手操作，对培养学生的实践能力，提高解决实际问题的能力有很大的帮助。2、勤动口，培养学生口头表达能

5、力。语言是思维的“外衣”。培养学生口头表达能力是解答应用题的需要，也是实施素质教育的需要。作为数学教师，在课堂上要充分发挥学生主体作用，尽力为学生创设机会，多让学生读题，说明解题思路和解法算理。特别是在操作实验教学中，更要注重强化语言训练，帮助学生按操作实验的顺序把操作实验的全过程，有条不紊地表达出来。3、勤动脑，培养学生的思维能力。思维是智慧的源泉。没有思维就没有知识的理解、消化、掌握和升华。培养学生的思维能力是提高学生素质的一个至关重要的课题。教师在传授知识的同时，一定要鼓励学生多动脑筋积极思考，教会学生用分析法和综合法去分析题里的数量关系，让

6、学生把握思维的方向，培养良好的思维品质。还要充分利用学生的发散思维能力，使学生逐步认识到对同一问题可能有几种不同的解法。当问题不能用通常的方法解决时，就应采用特殊的方法，使思维变得开阔、灵活和独特。同时还要让学生学会对应、转化、假设、比较、还原等解决问题的方法。54、读题明意，培养学生的自学能力。俗话说：“书读百遍，其义自现。”教学中，要根据不同的年级，结合教材内容，采取不同的方式方法让学生认真读题，使学生在读题的过程中理解题意、发现问题、思考问题、寻找解决问题的方法、归纳总结解答应用题的一般规律和步骤，逐渐由“学会”向“会学”发展。5、融会贯通，

7、培养学生正确迁移的能力。心理学家认为：迁移是通过分析和概括新旧课题或事物之间的共同的本质属性来实现的。而学习迁移是一种学习对另一种学习的影响。当这个影响起积极、促进作用时是正迁移；当这个影响起消极、阻碍、干扰作用时是负迁移。不过，负迁移是暂时的，经过反复练习，达到熟练后是能消除的。尽管负迁移可以消除，但要通过较长时间的练习，直至熟练后才能实现，颇费时日。因此，在教学应用题时我们不提倡，应尽力实现知识的正迁移。知识是无止境的，生活中的事物纷繁复杂，千变万化，但是万变不离其宗，只要我们牢固掌握各部分知识之间的内在联系，正确运用好“钥匙”，主动探究，就能

8、将所学知识掌握，成功的迁移到新的知识领域，解决新的问题。三、精讲巧练，提高课堂教学质量。精讲巧练既是切实减轻学生课业负担，