试论怎样在小学数学中实施素质教育

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1、试论怎样在小学数学中实施素质教育实施素质教育，促进学生全面发展，是当前基础教育所面临的一项重大任务。小学数学是基础教育的一门重要学科，理应在素质教育的实施方面，发挥其优势和作用。下面笔者就结合个人的教学实际，谈谈怎样在小学数学中实施素质教育，促进学生全面发展。一、面向全体学生，促进学生全面、共同地发展面向全体学生，促进学生全面，共同地发展，是素质教育与应试教育的明显区别之一。素质教育和旨在培养少数学生的应试教育不同,它注重提高国民的整体素质，淡化选拔意识，强化普及意识，这就要求教师在教学中要面向全体学

2、生，实行“教育机会人人平等”的原则,让每个学生都能在天赋允许的范围内发展，都能在原有基础上共同得到提高。具体的可从以下几方面入手：1、课堂提问面向全体，充分照顾学习有困难的学生，为每个学生提供表现自己的机会。比较简单的问题让学习有困难的学生回答，答对了，及时给予表扬，从而激发他们的学习兴趣和提高他们学好数学的信心。2、课堂巡视全面、深入。多给学习有困难的学生一点辅导时间,发现问题及时解决，避免知识缺陷的积累。3、教师态度和蔼可亲，平等待人，尊敬学生，做学生的知心朋友,对不同层次的学生作不同的要求，如课

3、堂练习要体现层次性，避免一刀切，以满足不同层次学生的需要。减轻学习有困难学生的心理压力,帮助他们查明落后的原因，因材施教，全面发展，共同提高。二、主导主体结合，促进学生积极，主动地发展1、注重师生的双边活动，以教师为主导，充分调动学生的学习积极性。现代数学论认为，教师的主导作用，不仅要看教师的讲授水平，更要看教师能否调动学生的学习积极性。要充分调动学生的学习积极应从这几方面入手：（1）激发学生的学习兴趣。只要是学生感兴趣的东西，就会积极参与，积极思考，就容易达到教学目标。（2）恰当设计教学提问。巧妙提

4、问，会“一石激起千层浪”。或设悬念，让学生欲罢不能；或加点化，让学生茅塞顿开。（3）鼓励学生动手操作。教学实践证明，学生都喜欢动手操作，它能帮助学生更好地理解知识，培养学生动手动脑的能力。学生的积极性调动起来，教师的主导作用会得到更好的发挥。2、以学生为主体，主动获取知识。（1）让学生参与学习全过程。学生是学习的主体，在教学中该学生完成的说、写、算、想活动，教师不要代替。而有的教师在教学概念、法则时，不让学生口己动脑想想，就口己说出来，写出来，让学生读读了事；有的本该由操作完成的活动，也只抽象地讲讲，

5、这样做学生是被动地接受知识，主体作用没有得到充分发挥。正确的做法是教师充分利用教具、学具，让学生自己动脑、动手、动口，主动参与学习全过程，获取知识。(2)教会学生学习的方法，做学习的主人。学生学习知识的途径有两条。一是在形象感知的基础上一分析，比较、综合一抽象概括。如教学正方体的特征，就是先出示正方体，然后观察、分析、概括出特征。二是在已有知识的基础上学习新知识。这种方法适合于深化学习某种知识。如学习了一个因数是一位数的乘法，再学习一个因数是两位数的乘法。使用这种方法首先要找准新知识的生长点，然后利用

6、迁移规律，将未知化为已知，从而获得新知识。三、落实目标，减轻课业负担，促进学生健康、活泼地全面发展长期以来，有人认为，只要考高分，分数突出，就可不求其他做法，这样就妨碍了教育目标的全面落实和学生的健康发展。只有实施素质教育，才能改变这种状况，具体可从以下儿方面入手：1、加强思想品德教育，结合数学特点，挖掘数学内容中的思想教育因素，从一年级开始就对学生进行多种形式的思想品德教育。如通过数学在日常生活中广泛应用，进行学习目的的教育；围绕数学内容的联系，方法的转化对学生进行辩证启蒙教育。2、传授知识与培养能

7、力相结合，千万不能重知识轻能力。要实施素质教育，全面提高学生素质，就必须把传授知识与培养能力有机地结合起来，让学生既长知识，又长智慧，在加强基础知识教学的同时,要把培养能力，发展智力贯穿在教学过程的始终。数学教学中，要培养学生的计算能力，和以分析、综合、抽象、概括、判断推理为特征的逻辑思维能力，以及以儿何知识为基础的空间想像能力，动手操作能力。数学是一门思维学科，要抓好能力培养，就要以思维训练为核心，充分发展思维过程，培养学生良好的思维品质。3、智力因素与非智力因素相结合，这也是素质教育发展学生全面素

8、质的必然要求。智力因素主要包括观察、记忆、思维、想像等。非智力因素主要包括动机、兴趣、情感、意志、习惯等，要使二者协调一致，互相促进，就要注意培养学生与数学教师的情感，建立融洽、亲密的师生关系，最终实现师生情感向数学情感的转移；要充分利用游戏、故事等形式，赋予数学知识情感色彩；耍注意激发学生学习动机和学习兴趣，培养学生勇于钻研难题的意志品质；让学生养成书写、听课、作业方面的良好习惯，培养他们的心理素质。4、优化课堂教学，提高教学效率。减轻学生课业负担，但