浅谈中小学生的思想道德教育.doc

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1、浅谈中小学生的思想道德教育　　浅谈中小学生的思想道德教育　　学校思想政治工作是学校工作的灵魂。在全面建设小康社会的今天，“特别要加强青少年的思想道德建设，引导人们在遵守基本行为准则的基础上，追求更高的思想道德目标。”《公民道德建设实施纲要》也指出：“提高公民的道德素质，教育是基础。”，“学校是进行系统道德教育的重要阵地。”这就要求学校思想道德教育必须体现时代精神，与时俱进，适应青少年身心发展特点，不断进行教育理念和实践创新，从而不断提升思想道德教育的实效性，提升学生的综合素质能力，提升思想道德教育社会效益的最大化。　　一、更新思想道德教育理念　　1.发挥制度的力量　　十八世纪末期英国占领荒凉的

2、澳洲并把犯了罪的英国人发配去开发它。起初，英国政府实行的办法是以上船的人数支付船主费用。可三年间从英国运送到澳洲的犯人在船上死亡率达12%，甚至更多。后来想了许多办法都无济于事。直到一位英国议员发现，问题在于那些船主钻了制度的空子。制度的缺陷在于政府给船主的报酬是以上船人数来计算的。既然问题出在这里，为什么不从改变制度开始呢？以到了澳洲上岸的时候再清点人数支付报酬。问题迎刃而解。这就是制度的力量。我们从事思想道德教育，也需要从完善制度入手，更新思想道德教育理念，从而破解思想道德教育过程中的难题。　　2.发挥诚信的力量　　我们中国人自古以来就很讲诚信。孔子告诫自己的学生，“人而无信，不知其可也”

3、。商界在历史上也有“以诚立业，以信取人”的悠久传统。正是凭借“童叟无欺”“无信不立”的经营理念。我国许多老字号才能成为金字招牌，至今依然熠熠生辉。当今社会主义市场经济本质上更是诚信经济。我们从事思想想道德教育也当以诚信为本，诚信立身为人，诚信处世做事，发挥诚信的力量，提高学生思想道德品质，完善学生健康人格。　　3.发挥暗示的力量　　一个名叫亨利的人，从小在福利院里长大，身材矮小，长相也不漂亮，讲话又带着浓厚的法国乡下口音，一直很瞧不起自己，连最普遍的工作都不敢去应聘。没有工作，也没有家。就在亨利徘徊在生死之间的时候，他的好朋友约翰兴冲冲地跑来对他说：“亨利，告诉你一个好消息！我刚刚从收音机里听

4、到一则消息，拿破仑曾经失去了一个孙子。播音员描述的相貌特征，与你丝毫不差！”“真的吗？我竟然是拿破仑的孙子？”亨利一下子精神大振。联想到爷爷曾经以矮小的身材指挥着千军万马，用带着泥土芳香的法语发出威严的命令，他顿感自己矮小的身材同样充满力量，讲话时的法国口音也带着几分高贵和威严。第二天一大早，亨利便满怀自信地来到一家大公司应聘。20年后，已成为这家大公司总裁的亨利，查证自己并非拿破仑的孙子，但这早已不重要了。这则故事启示我们从事思想道德教育也需要暗示，暗示的力量是巨大，它甚至可以改变一个人的命运。为了我们学生的成长成才，我们教育工作者更要善用暗示，发挥暗示的育人力量。　　二、凸显思想道德教育的

5、基本原则　　1.计划性原则　“凡事预则立，不预则废”。对学生的思想道德教育要有计划、有步骤地实施，既要推广思想道德教育成功的经验，也要解决思想道德教育中存在的问题，同时还要突出思想道德教育重点，解决思想道德教育中的突发性问题。　　2.超前性原则　　学生的思想道德行为具有潜在性，因此，我们要做好学生思想道德教育工作，就必须多深入学生，观察了解学生的思想动态和日常行为，对一些学生中不良的思想行为萌芽做好超前性预测，未雨绸缪，防患于未然，从而加强思想道德教育的主动性。（收集）　　3.期待性原则　　对不同学生的不良思想行为，如果千篇一律地加以呵斥、曝光，有时教育效果往往会适得其反，因此，我们要善于改变

6、教育策略，给学生以充分的改过自新的时间和空间，给学生以足够的耐心和信心，善用皮格马利翁效应，促使其自醒、自觉、自悟，达到“此时无声胜有声”的良好教育效果。　　4.激励性原则　　学生的成长需要不断激励。美国心理学家威廉?詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则就是希望别人对自己的赏识。”他还发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%，而当他受到激励后，其能力可以发挥80%。激励是学生成长的催进剂，激励是学生完善自我的发动机，激励是学生迈向人生更高目标的阶梯。　　5.主体性原则　　思想道德教育的对象是全体学生，因此，思想道德教育中，我们要吸引学生参与，引导学生进行自我教育，发挥学生在思想道德教育中

7、的主体性作用，调动学生参与思想道德教育的主动性和积极性，规范学生行为，养成学生自我管理、自我教育的自觉性。　　6.整体性原则　　思想道德教育是一个系统教育工程，需要各方面教育形成合力，发挥整体效应。正如《小学思想品德课和初中思想政治课课程标准》所要求的：“小学思想品德课和初中思想政治课的教学，同其他各科教育、团队活动和班主任以及家庭教育、社区教育密切配合，共同完成中小学德育任务。”　　三、革新思想