学习小数乘以整数.doc

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1、学习《小数乘以整数》在新授小数乘以整数这一节内容时，学生通过预习都能知道0.8×3=2.4，但在竖式列式的时候，有个孩子提出了这样的问题：于林生：在做小数乘法时，为什么要将末尾对齐，而不是和整数乘法一样，将数位对齐呢？师：谁能解决这个同学的问题？黄浩杰：我觉得于林生的想法很好，我们也可以将末尾对齐了来做。龚俊豪：我觉得黄浩杰的想法不对，如果数位对齐，竖式列式的时候式子很难看，而且不好算。郁俊杰：我觉得龚俊豪的想法也不对，我觉得两种方法都可以，都能算到答案。…...最后，班级里施纯楠是这样回答的：我们做小数乘法时，我们都是先把小数乘法看成整数乘法

2、来做的，也就是把0.8看成8，而8×3的时候当然要把8和3对齐。所有的孩子听了这样的回答都恍然大悟。课堂上，对于孩子的“奇思构想”，有时候我们不要对他直接进行评判，放手让孩子们自己去讨论出正确的结果来。孩子的“奇思构想”生态课堂是以学生为主体，以强调每一个学生的需求、欲望和意识，兼顾学生的个性发展，通过现代课堂教学手段，实现教学与学生发展的真正统一的课堂。我作为刚上任本班数学的教师，在起初实施生态课堂的路上碰到了很多的问题，放手给孩子去思考，我发现课堂的时间根本不够用，课上的练习来不及做，做完的练习来不及讲等等问题，这让我对生态课堂本身的模式产

3、生了很大的怀疑，然而在越来越多的课堂实践中，我发现孩子们之间的互动更自然了，更主动了，在课堂上孩子们更会思考了，正因为有了独立的思考，孩子们的“奇思构想”更多了，学习的更深入了。