英语人教版六年级上册PEP7UNIT2BLet'sread.doc

《英语人教版六年级上册PEP7UNIT2BLet'sread.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、PEP7Unit2WhereistheScienceMuseumPartBLet’sRead上虞区滨江小学万礼萍一、教学内容本节课的教学内容为六年级上册Unit2PartBLet’sRead中Sarah给Amy的一封信。DearAmy,Pleasecometomytwelfthbirthdaypartyat6pmonSaturday.Nowletmetellyouhowtocome:1.Startfromthebusstopinfrontofourschool.2.TaketheNo.17bus.3.Ge

2、toffatthepostoffice.4.Walkeastforthreeminutes.5.Findthewhitebuildingontheleft.6.Lookformenearthedoor.Yours,Sarah二、教学目标1．知识目标：理解start，take，find，lookfor等生词在语篇中的含义。复习和运用本单元的重点句型：Whereisthe…?It’snearthe…2.能力目标：理解并会表达到达某一场所的信息。通过听、读文本，训练正确的语音语调和口语能力。读懂并会使用简单的英

3、语平面地图，并能借助地图信息找到目的地。3.情感目标：养成勤于思考、善于运用英语知识解决问题的习惯。三、教学重点和难点1．重点：通过阅读语篇，理解到达某一场所的信息，运用所学知识找到目的地。2.难点：理解生词的含义，如start，take，find，lookfor等。四、教学过程Step1:Warming—up1.Let’ssing:Whenisyourbirthday?(PEP6Unit3)(设计说明：欣赏歌曲让学生心情愉悦，迅速进入英语学习状态。同时这首歌与今天学习的主题生日有关，为进一步导入新课做好

4、准备。)2.Freetalk（通过歌曲引出相关问题）Whenisyourbirthday?Howoldareyou?……(设计说明：通过自由交流拉近与学生之间的距离；同时复习有关个人的信息表达，为接下来学生提问作示范)Step2：Presentationandpractice1.引出主人公SarahWhataboutSarah?Look,herearesomeinformationsabouther.Firstread,thenaskandanswersomequestionsabouther.呈现主人公

5、Sarah和她相关的信息，让学生猜测这些单词的含义，并围绕这些信息提问。（1）Howoldisshe?Sheis……（1）Whenisherbirthday?Herbirthdayis……（2）Whereisshefrom?Sheisfrom……（3）Howdoesshegotoschool?Shegoestoschool……(设计说明：通过问答训练，激活学生已学的知识，训练学生用英语表达的能力。学生了解到Sarah坐公交车去上学，为引出单词take埋下伏笔。)1.理解和运用单词takeSarahtake

6、stheNo.17bustogohome.Nowlookherecomessomebuses.ThisistheNo.122bus……ItaketheNo.125bustogohome.Howaboutyou?(设计说明：由Sarah的出行方式引申到学生的出行方式，尽可能与学生的生活相联系。学生在说的过程中理解新单词take的含义，掌握其使用方法。)2.呈现Sarah家的位置呈现Sarah家的位置和家附近的一些场所，引导学生说一说家的位置。复习巩固句型Whereis……?Itiswest/east/nor

7、th/southof……（设计说明：复习巩固重点句型和建筑物的单词，学生在这个过程中进一步理解Sarah家附近有什么场所，为理解和描述路线铺垫。）Step3:Reading1.初读感知，阅读重点在呈现Sarah家的位置后，呈现写信的情景，信中的行走路线说明是整个邀请函中最重要的部分。（1）分解路线，化难为易在六个句子中着重解决start,find,lookfor等生词，为阅读篇章扫清障碍。（2）猜测路线，在合作中学习学生按照自己的理解把错乱的路线进行梳理、排序（3）听音核实，确定路线学生完成任务后一起听录

8、音，验证自己的猜测，最后确定路线（4）根据提示说路线2.整体默读，巩固知识（1）默读整篇文章，完成课后练习（2）核对练习题的答案3.朗读训练，形成能力教师播放录音，学生逐句跟读，模仿语音语调，锻炼朗读能力（设计说明：安排了默读和朗读。在默读过程中，不同的学生个体对同一材料会有不同的处理：有的遇到难点会多读几遍，加深理解，有的会停下来思考。在朗读过程中，学生能模仿纯正的语音语调。）Step4:Extension1.Sarah写邀