回收废电池的教学设计.doc

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1、《回收废电池》教学设计《教学目标：知识与能力1掌握三位数加法的计算方法，并能正确的计算。2能结合具体情况进行估算，进一步领会加，减法估算的基本方法，增加估算意识和估算能力。3结合具体情境，发展学生提出问题，解决问题的能力。重点：三位数加法的计算方法难点:连续进位加法的计算方法教学过程一，谈话，创设情境，引入新课教师活动1出示电池，谈话：同学们认识它吗？它有什么作用吗？2提问：废电池对大自然有什么污染？把你收集到的知识介绍给大家。3提示课题：为了减少大自然的污染，所以我们要回收废电池。二，探究三位数加两位数的竖式计算方法1出示

2、二年级回收废电池的情况统计表。2提出要求：根据统计表，你能提出哪些加法问题？能列出算式吗？3听汇报，板书问题。4提出要求：先估算一班和二班一共大约回收了多少节？5指出：200是估算的结果，究竟是多少还要通过计算。怎样列竖式计算呢？小组讨论。6听汇报，点拨。7提问：进行竖式计算时要注意什么？8提出要求：把书上p52的算式和答案写完整。9结合这一情景向学生进行环保教育。三，巩固练习教师活动1提出要求：独立完成p52“试一试”。2订正。四、小结1、通过今天的学习你学会了什么？2、你想提醒大家注意什么？3、这节课一共提了三个加法计算

3、的问题。经过大家的共同努力，解决了一个，剩下的两个大家课后可以思考怎样计算，下次上课再交流。板书设计回收废电池一班和二班一共回收了多少节？102+97=199102+97199答：一班和二班一共回收199节。一班和三班一共回收多少节？102+129二班和三班一共回收多少节？97+129注意：相同位数要对齐。教学反思在教学中，能把握学生学习情绪的切入点，引导他们将新旧知识进行联系，沟通，大胆放手让学生自己去探索，交流。学生在捕捉联系和发现窍门的“顿悟”过程中经历了知识经验的迁移于同化，使学生的认知结构得以拓展。这样的学习方式，

4、学生既获得了知识，又发展了思维，培养了自主学习，自主探索的精神，同时也体验了成功，体验了学习的快乐。