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1、Unit5Whatdoeshedo?ALet’stalk英语组王远教学目标1.学生能够在图片和教师的帮助下,理解对话的大意;2.学生能够用正确的语音、语调、意群,朗读并表演对话;3.能够在语境中运用句型Whatdoeshe/shedo?He/Sheisa…询问他人的职业并作出恰当的回答;4.通过教学活动,引导学生尊重他人,树立尊重各种职业的意识。学情分析小学六年级的学生,和低年级学生相比具有较强的自行探究的能力,思维能力处于由形象思维到逻辑思维的过渡阶段,具备一定的英语知识基础和英语学习习惯。学生在四年级上册Unit4时已学过职业单词teacher,doctor,nurse,far
2、mer,cook等,在平时也积累了一些常见的职业词汇,如policeman,worker,singer,footballplayer等,也能用He’s/She’sa...介绍某人的职业,这些语言知识与能力基础为本课的学习奠定了良好基础,学生对新知的学习能够连贯有所承接。重点难点1.教学重点:学生能够用正确的语音、语调朗读并表演对话;能在语境中灵活运用语言Whatdoeshe/shedo?以及做出恰当的回答He/Sheisa/an…。2.教学难点:能够在语境中理解生词businessman以及句子Heoftengoestoothercountries.教学过程Step1.Warmin
3、gup1.Greetinganddosomereviewexercises.T:Goodmorning,boysandgirls.Howareyoutoday?Whatareyourhobbies?Beforetheclass,Let’sdosomereviewexercises.Pleasesayitloudly.【设计意图】通过师生交流问候,拉近老师与学生的距离。通过闪卡热身活动,调动学习热情,并复习职业单词,为后面学习做铺垫。2.Knowaboutme.(WhichoneisNottrue?)(1)T:Todaywearegoingtolearnanewlesson.Wewi
4、lltalkaboutthejobs.Doyouknowmyjob?What’smyjob?Yes,Iamteacher.AndIamanewEnglishteacher.Herearesomeinformationaboutme.ButOneisnottrue.Whichoneisnottrue?(2)当学生判断Myhusbandisanastronaut.是错时,教师追问:Myhusbandisnotanastronaut.Butwhatdoeshedo?Isheadoctor?Isheataxidriver?Canyouguess?(开展头脑风暴,让学生自由猜:Ishea..
5、.?)【设计意图】通过猜测“Myhusband’sjob”培养学生的发散思维,并巧妙安排了职业单词的复习活动,调动学生的英语学习积极性,唤醒学生的知识储备。3.导入话题。让学生选择正确的图片,理解ParentsDay.【设计意图】自然引出“Parents’Day”主题,在图片的帮助下让学生理解家长日Parents’Day,接下来以此为主线,贯穿整节课。Step2.Let’stryandpresentation1.Let'stry播放Let’stry录音,检查答案。【设计意图】结合Let’stry文本以听说为途径,让学生了解本课主题,初步感知本节课的重点句型,为进入正式的对话学习做好
6、准备。2.PredictandsayT:Sarah’sfathercan’tcome.WhataboutOliver’sfather?Canhecome?Why?S:...T:Hecan’tcome.Heissobusyforhisbusiness.Sohe’sabusinessman.【设计意图】鼓励学生根据所给情景图大胆预测和表达,引导他们调用视觉、语言感官参与学习,培养学生读图及预测能力,更能调动学生思维和提高说的能力.3.GuessandsayT:SarahandOliveraretalking.Whatwilltheysay?Canyouguess?让学生启动思维,猜测挖
7、空的句子是什么。【设计意图】通过“Skeleton骨架文本”解构文本,学生在猜测挖空句型的过程中,由被动的学习变为主动的思考,发散思维和语言能力得到了提高。4.Thinkanddiscuss当学生自由发表自己的想法后,给出可选择的句子,让同桌讨论答案。【设计意图】通过同桌讨论、倾听,培养学生的合作能力和分析思维能力。5.Chooseandwrite让学生讨论、思考后选择正确句子的编号填在横线上。6.Listenandcheck教师播放Let’stalk录音,学生通过听
