合理安排时间说课.doc

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1、合理安排时间说课我上课的内容是人教版九年义务教育课程标准实验教科书四年级上册第七单元数学广角的例1、例2。和前面几册实验教材一样，在本册中专门安排了“数学广角”一单元，向学生渗透一些重要的数学思想方法。和以往的义务教育教材相比，这部分内容是新增的。本节课通过沏茶、烙饼两个经典的生活问题，让学生尝试用多种方法解决问题，并寻找最优化方案。渗透运筹思想，让学生体会运筹思想在实际解决问题中的作用，来感受数学的魅力。在处理教材时，例1的难度较大于例2，于是我调整教材顺序，由浅入深，从例2沏茶这一生活中常见的事例入手，这样

2、引入自然并过度到例1的烙饼问题做了很好的衔接作用。结合我对教材的理解，我确定了本节课的教学目标、重点、难点及关键问题。教学目标：1、引导学生进入数学活动情景，通过简单事例，初步体会运筹思想在实际生活中的应用。理解数学即生活化的概念。2、使学生在动手操作的过程中，认识到解决问题策略的多样性，形成寻找问题最优化方案的意识。3、使学生在自主探索、合作交流中积累从事数学活动的经验，逐渐养成合理安排时间的良好习惯。教学重点：使学生在动手操作的过程中，形成解决问题的基本策略。教学难点：寻找解决问题最优化方法。（合理的烙饼方

3、法、规律的揭示。）教学关键：三张饼的合理性烙法。针对教材的理解，我设计了以下三个环节：1、创设情景，激趣导入。2、实践操作，探求策略。3、联系生活，解决问题。我的设计意图是：1、唤起学生已有经验，促使学生积极参与数学活动。沏茶和烙饼两个生活情景，对于小学生来说，沏茶更熟悉，因此调整教材内容，以沏茶引入，并让学生回忆沏茶的工序，特意激起学生的已有经验，以有效地促使学生积极参与数学学习活动。2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。课堂中努力突出学生的主体地位。让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活

4、动，在沏茶、烙饼的最佳方法探求中体会数学方法及应用价值，学会优化思想。解决如果烙1张饼，N张饼所需的合理时间，向学生渗透考虑问题全面性和函数思想。3、发挥引导作用，提高教学效益。在课堂中力求体现面向全体学生，用不同的方式引导学生考虑不同的方法，帮助学生理清思路，提升认识。最后总结全课，点明在生活中遇到困难，要善于动脑，勤于思考。自己解决实际问题，体验数学带给我们的快乐。洪举成