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时间:2020-02-26
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1、全纳教育下流动人口子女心理健康问题的分析与矫正 武汉市博学初级中学喻业伟 现代教育的目的是“一切为了学生的发展,为了一切学生的发展,为了发展学生的一切”,并积极关注学生从生理到心理各方面的健康成长。但目前,随着中国城市化进程的快速推进,大量进城务工人员子女的教育问题也逐渐凸显,其中他们的心理健康问题凸显得最为严重。 一、心理现状 武汉市博学初级中学,位于武汉市硚口区三环线附近,原本属于城乡结合地区。近年来,随着城市化进程的加快,大量周边县市乃至外省的流动人口来这里做生意或者打工。到近三年,在校学生的流动人口子女比例达到了百分
2、之八十以上。因此,对本校学生的心理调研和评价,一方面可以进行流动人口子女与非流动人口子女的对比分析,一方面从整体上能够体现流动人口子女的心理特征,对于教育教学的组织与进行,有着很大的指导意义。 在这一思想的指导下,学校政教处设计了一份学生心理状况调查表,包括人际关系、社会认知、学习情绪和心理健康等四个方面共计二十个问题。根据评测结果把学生心理状况分为非常健康、比较健康、存在问题和问题严重四个等级。调查结果不容乐观,不仅学生在整体上普遍存在不同程度心理问题,并且存在问题的学生明显以流动人口子女为主。他们学习没有热情、与同学关系不好、对自己没有信心甚至于晚上睡不好觉的现象异常突
3、出。 二、存在的问题 调查发现,进城务工流动子女的学生中存在着的诸多心理健康方面的问题,主要表现在以下两个方面。 1.强烈的厌学情绪 和非流动人口子女相比,流动人口子女存在较为严重的厌学情绪。流动人口大部分为进城务工人员,由于家庭条件的原因,有的是夫妻一方一人带孩子来城市,让孩子生活在“单亲家庭”中;有的虽然双方都来了,但是忙于工作早出晚归,无暇顾及孩子;更有的由于拆迁导致双方都不在孩子身边,使孩子成为城市“留守儿童”,我校所在的长丰地区这种情况较为普遍。在进行“课外访万家”的走访活动时,笔者发现仅本班一个班就有十一个学生的父母没有
4、两人共同和孩子生活在一起,比例高达百分之三十。第二学期周边的拆迁工作启动后,这一数字还在大幅增长。即使父母都和子女生活在一起,绝大多数父母也都是早出晚归。这样的“单亲家庭”或“留守儿童”很明显缺少父母的关爱与教育,放任自流,行为比较涣散。普遍存在性格孤僻,学习的积极性受到压抑,厌学心理比较严重。上学期我校有逃学和旷课行为的学生,全部都是流动人口子女,这与他们凸显的这种心理问题不无关系。 2.自我认知偏低 流动人口子女的另一特征是对自我的认知偏低。“知人者智,自知者明”,他们则通常不能正确地看待自己。具体而言,对自我评价较低,缺乏正常青少年应有的自知自信。他们平
5、时经常说“我很笨”、“我不行”等话语,对于新鲜事物不敢尝试,不敢体验。当别人说比他们强时,往往流露出一副无所谓的表情。究其原因,一是由于中国城乡差距尚较为明显,农村的教育水平较城市教育有差距,流动人口子女多在农村读的小学,其基础相对城市学生较差,来城里读初中后差距进一步加大;二是流动人口子女的父母忙于生计,缺乏与儿童的交流,使其心理成长没有父母的依托,从而产生心理上的软弱感和无力感,进一步便形成了自我评价的低落。 除了以上情况,爱讲粗话。不善言辞、不善交往、心理压力大、缺乏责任心也是普遍存在于流动人口子女之中的问题。这些都需要引起我们的关注。 三、解决对策
6、 流动人口子女的教育困难大,问题多,相对于城市本地学生教育工作有更大的挑战性。但既然身为教育工作者,我们就要肩负起教育的责任,秉持“有教无类”的原则,积极施教,努力解决流动人口子女心理健康问题。 1.家庭方面 家长问题是造成流动人口子女心理健康问题的主要原因,解铃还需系铃人。因此要解决上述问题,首先家长方面要引起足够重视。 作为流动人口子女的家长,要对孩子进行正确的教育引导,首先家长在家的时候不要经常抱怨自己工作中的不满,这样会让孩子承受不必要的心理压力。()同时要以自己勤奋的工作态度,勉励孩子努力读书学习,让他们知道只有付出才能收获。
7、这可以在一定程度上减轻这种心理给孩子造成的不良影响。 其次,家长应培养孩子的平等意识。农村孩子来到陌生的环境后,会觉得很孤单,在心理上很难融入。虽然有时会受到城市孩子的歧视或是欺负,但还是非常希望和城里孩子们交朋友。相反来说,作为城市孩子们的家长,我们要以身作则,教育自己的子女,让他们知道大家是平等的。 这两年我省兴起的“课外访万家”活动是一个很好的帮助家长转变教育观念和教育方法的契机,上学期,通过家访这
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