创设悬念式的问题情境.doc

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1、创设悬念式的问题情境，诱发学生学习兴趣12月份课题组结题，需要上一节公开课，任务落到我身上，联系确认三年级教学进度，确定了课题《统计与可能性》。面对一个陌生的班级，我首先想到的是如何让我一进课堂就能抓住学生的眼睛、抓住学生的心。在寻寻觅觅中，吴正宪老师主编的《翻开数学的画卷——感受数学世界的人、文、情》中一个故事进入视线：《狄青打胜仗》，真是踏破铁鞋无觅处，得来全靠多读书啊。有了这篇好的故事，犹如有了一条通往孩子内心的幽径。故事梗概：狄青是北宋仁宗时期有名的大将。一次，南方少数民族发动叛乱，占领了大

2、片土地，打了不少胜仗，北宋将士都被吓破了胆。皇帝就派狄青带兵前往征讨。狄青知道要打胜仗必须克服将士们的害怕情绪，于是，他想出了一个办法。他设立了一个神坛，当着全体将士的面向上苍祷告：“如果上天保佑我打胜仗，那么我把手中的100枚铜钱扔到坛前的地上时，铜钱的正面一定全部朝上。”说完，在众目睽睽之下，他把100枚铜钱全部扔下，结果100枚钱竟全部朝上。于是全军欢呼，震天动地。将士们都认为有神灵保佑，所以士气饱满，在战斗中以一当百，奋勇无敌，果然打了胜仗。真的是神灵保佑他们吗?不是，是狄青的聪明才智赢得了

3、最后的胜利。我们知道这100枚钱正面都朝上的可能性几乎是零，这种可能性的计算实际上就是被称为“概率”的一门学科。但这种可能性近似于零的事竟然发生了，是怎么回事呢?原来这些钱是狄青命令手下特制的，两面都铸成了正面。狄青用了概率知识和人们敬畏鬼神的心理，机智地采用了这种方法，鼓舞士气，赢得了胜利。这个故事我在第一次试教时是一口气讲完的，在评课后，我接受了几位老师的意见，第二次试教在故事讲到第三段100枚铜钱全部正面朝上，学生惊呼“啊”时嘎然而止，创设出悬念式的问题情境。悬念是由学生对所学对象感到疑惑不解

4、而又想解决它时产生的一种心理状态，对大脑皮层有强烈而持续的刺激作用，使学生一时既猜不透、想不通，又丢不开、放不下。所以悬念式问题的设置，能激发学生的学习动机和兴趣，开启学生的思路，活跃思维、丰富想象、加强记忆，有利于学生在紧张而又愉快的氛围中获取新知，发展智力。教育家第斯多惠说：“教学成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。”由故事中创设的悬念式问题情境让学生对今天的学习能容产生了浓厚的兴趣，并怀着一种期待、迫切的心情渴望新课的到来。