先学后教授人以渔（评蒋青玲老师的课）.docx

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1、先学后教授人以渔盐田区外国语小学张丹婷我校数学科组在学校领导和肖老师的指导下，开展实效性“小组合作学习”的教学研究活动。我们数学组的研究核心是“先学后教、精讲精练、主动学习”。蒋青玲老师的这节课对这12个字作了很好的诠释。主要有以下特点。一、前置思考，落实“先学后教”本课是概念课，根据学生前面所学知识，学生是可以通过预习初步理解因数、倍数。蒋老师让学生通过预习理解倍数和因数的概念，并尝试运用概念去介绍因数、倍数，并试找一个数的倍数，同时布置学生在预习时思考找倍数的方法。等等这些，都为今天课堂上的交流汇报、思维碰撞作了很好的铺

2、垫，充分发挥了学生的主体作用。二、小组合作学习有序、有效我们的学习小组采用异质组合方式组成，学生在预习的基础上与组内同学交流，为学生创设一个交流、碰撞的平台，并能起到学生之间互帮互助的作用。学生在交流的过程中提出自己的疑问，经过讨论解决自己的疑问。为学生搭建了一个质疑、释疑的平台，体现了小组合作学习的实效性，三、教师把学习的时间和空间还给了学生。蒋老师摆正自己的位置，做好引导者、合作者、组织者的作用。引导学生积极思考，组织学生有效交流、汇报；在本课的小组交流时，教师参与到学习小组中；在汇报时，蒋老师是组织者，启迪者，组织学生

3、生生评价，启发学生深入思考。学生在蒋老师的引导下探索知识的内涵和外延，理解因数、倍数是在非零自然数范围内。一、课上学生精彩纷呈本课中学生积极参与，表现出浓厚的学习兴趣。更难得的是，学生在学习过程中质疑意识很强，比如学生提出：小数乘法算式是不是也可以描述成因数、倍数呢？快下课时还有个学生提出，为什么会规定零除外呢？学生对数学的钻研精神远比掌握知识更加重要。几点思考：1.如何更好地完善小组评价，调动全员参与的积极性，增大学生汇报面，使小组合作学习的效益最大化。2.体现数学与生活的联系，让学生理解数学知识的意义和价值，实现价值引领

4、，使学生对数学产生持久的兴趣和学习内驱力。3.关于自然数的概念，建议在导学单布置复习，避免学生在旧知识这部分纠结太久。